基于“以人为本”理念的小学语文教学探究

祝一娜

摘要：在传统以往的教学课程当中，教师在课堂中占主导地位，老师没有充分考虑学生的学习感受。在新时代的教学背景下，老师应该重视学生的感受，在课上及时捕捉学生的信息，对于学生不理解的知识点，要在课上进行反复讲解，帮助学生在课上高效地学习知识，真正让学生在课堂当中有所收获。

关键词：以人为本 小学语文 高效课堂

目前在新课改的教学背景下，教育部门对小学语文教学提出了更高质量的要求，教育部门希望教师不断改革自身的教学课堂。在目前的小学语文教学课堂当中，老师要将以人为本的教学观念贯彻落实，在课上充分考虑学生的学习感受，真正将学生的学习需求放在第一位，在教学课堂当中采用多元化的教学方式，促进学生综合素质的提升。

一、改变教学环境

随着时代的不断发展，深度学习的提出对教师的教学质量，以及学生的学习情况都提出了越来越高的要求。一般情况下，深度学习是指学生在教师的指引下，对某个具有挑战性的知识进行全身心积极地参与，理解概念的内涵并能进行延伸，快速连接与建构所学知识与个人已有知识的关系，在生活中体验成功，促进全面发展目标的达成及获得发展的有意义的学习过程。通过调查发现，在大多数的学生眼中，上课是一件枯燥乏味的事情。相比于上课听讲，他们更愿意将注意力放在他们感兴趣的事情上。教师为了改变这种情况，可以选择适当地调整教学的环境。在传统以往的教学课堂上，学生都是在教室里听老师讲解课上的主要知识。为了让学生在课堂上学到更多的知识，老师可以根据教学内容适当的開展一些活动课。老师可以选择组织全班同学到户外进行活动课的学习。在这样的户外活动课当中，学生可以充分的解放天性，了解大自然，充分感受大自然的馈赠。并且在这样的课堂上，学生能够充分的打开心扉，和老师同学进行交流，及时发现自身在学习过程中的不足之处。例如：在学习找春天这篇课文时，老师可以选择适当地改变一下自身的教学方式，组织学生到户外去学习。这篇课文当中涉及到许多对春天景物的描写，为了让学生充分地感受到作者描绘的景物，老师可以组织学生到户外去切身实地的感受，春天带给我们的礼物。学生在户外学习的过程当中，可以充分密切自身和同学之间的交流，增进学生之间的友谊。学生也可以在户外学习的过程当中充分掌握这篇文章的主要内容，充分提高学习的效率。

二、借助互联网资源开展情境课堂

目前，伴随着互联网的不断发展，互联网应用在人们生活的各个角落。同时，互联网的出现也便利了人们的日常生活。在新时代的教育背景下，小学教学课堂也离不开互联网资源。教师在小学语文教学课堂当中，为了在课上让学生学习更多的知识，丰富学生对上课所学内容的理解，可以选择在上课之前借助互联网资源搜索与本节课教学内容有关的微课视频，在上课的时候组织全班同学进行集体观看。教材当中涉及到的一些课文，有一部分老师并不能通过口述的方式给学生清楚地表达出来。但是采用这个方式，学生能够更加直观地学习课本内容，有效提高学习的效率。老师通过观察学生的上课反应可以发现，大多数的学生在上课过程当中注意力不集中，目光飘散。并且老师在上课提出一些问题的时候可以发现，大多数的学生都低着头，没有进行积极主动地回答，这样的教学氛围并不利于学生的课堂学习。为了在课堂当中充分增加学生和老师之间的互动，老师可以选择在上课的时候给学生描述一个具体的情景，让学生根据具体的情景去展开本节课的学习。为了让学生和文章的作者产生共鸣，老师可以让同学进行角色扮演，每个学生都能够充分体验课文当中角色的心理状况。学生通过不断揣摩可以丰富对文章当中人物的理解，达到高效学习的目的。

三、充分激发学生的学习兴趣

大多数学生对语文这门科目的学习会感到非常枯燥乏味，在他们的常规意识当中，认为语文当中有很多诗词内容和课文内容需要进行背诵，他们不愿意在日常生活当中花费更多的时间和精力投入到这方面的学习上来，他们更愿意在空闲的时间去玩电子游戏。教师在小学语文教学课堂当中，充分借助互联网电子教学设备辅助教学，可以充分调动学生进行语文学习的积极性。学生处在小学学习的阶段，年纪比较小，对于未知的事情都充满好奇。老师为了在教学课堂当中充分丰富学生的知识储备，可以选择一些包含课外知识的微课教学视频，让学生在观看视频的过程当中，既能充分学习本节课的主要内容，也能够不断开阔自身的视野，为今后的语文学习奠定基础。例如：在学习邓小平爷爷植树这篇课文时，老师为了让学生充分了解到这部分内容，可以选择在上课之前借助互联网教学资源提前搜索与邓小平爷爷植树有关的微课教学视频，学生通过观看视频，可以充分了解这部分知识。如果在课上，老师仅仅是通过口述给学生讲解这部分内容的话，学生会感到枯燥乏味，并且注意力不能充分集中，但是采用这样的方式，学生能够更加专注，并且会对接下来的学习产生兴趣。

综上所述，在新时代的教学背景下，教师不断更新自身的教学策略，真正在教学课堂当中注重以人为本，重视学生的学习需求。教师在课堂当中采用多元化的教学方式，促进小学语文教学朝着高质量的方向发展。

参考文献：

[1]杨建军. 浅谈如何以人为本打造小学语文高效课堂[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（07）：198-199.

[2]王海梅. 以人为本  打造小学语文高效课堂[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（05）：206.

[3]赵振斌. 浅谈小学语文的教学现状与改革措施[J]. 大学教育（下），2020，（03）：138.