山区学校信息技术如何做到有效教学

普媛

摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术教育越来越重要。但是山区教育和城市教育之间还存在较大的差距，比如设备落后、对信息技术的重视程度不够等，信息技术教育的严重落后，是我国信息技术教育教学不得不面对的问题。这些问题的存在会严重影响信息技术课程的教学效果，也会影响孩子的全面发展，因此信息技术老师应该掌握教学方法，做到有效教学。

关键词：山区学校 教学现状 信息技术 有效教学

计算机信息技术，是初中教学内容的重要模块，它能够为以后的学习和生活提供支撑，也能为其它科目的教学提供技术保障，全方面提高教育教学效果。但从目前山区学校的教育现状来看，信息技术教学存在重视程度不够、师资力量薄弱、基础设施落后、学生水平参差不齐、教学方法单一等问题，山区信息技术老师应该重视这些问题，不断完善信息技术的课堂教学，提高教育教学水平，缩小山区学校和城市学校的差距。

一、山区学校信息技术课的教学现状

（一）重视程度不够

当前，初中信息技术课只涉及到初一初二学生，初二结束后将不再进行教学，由于在学业水平考试中分数的占比较低，大多数老师和学生将更多的精力投入到分数占比高的科目中，甚至有的老师会占用信息技术课。作为一门所占分值较低的学科，信息技术在山区学校得不到重视，学校和老师没有意识到信息技术课对于学生成长的重要性，认为信息技术课可有可无，这样严重影响了信息技术教学课的落实和学生信息技术水平的提高。

（二）师资力量薄弱

山区学校相对于城市学校而言，待遇、工作环境、基础设施等方面都有所不足，对于吸引优秀人才方面力度比较薄弱。教学信息技术的教师一般只教授学生理论知识或者一些简单的电脑操作，而对于更专业的信息技术内容却有所欠缺，不会花费更多的时间去研究如何提高教学质量。且大部分山区学校的信息技术老师需要同时教授多个班级或者兼任其他科目的教学，甚至有的学校会让其他科目的老师来兼任信息技术的教学，这样严重影响了信息技术课程的教学质量。

（三）基础设施落后

首先，大多数山区学校的资金支持不足，导致基础设施相对落后。有的山区学校只有几台电脑或者一个机房，仅仅能够容纳少部分的学生同时上课进行课堂教学。在上课的过程中，有的学校可能需要2～3名学生共用一台电脑，导致大部分学生无法及时完成课堂练习，严重影响了正常信息技术教学的开展。其次，大部分山区学校的电脑过于陈旧，反应较慢，设备硬件相对落后，在进行深层次的教学时不能支持和满足，导致信息技术教师在教学过程中无法进行实际操作和演示，也影响了学生的学习效果。

（四）学生的水平参差不齐

在山区，学生家庭情况存在较大差异。对于家庭情况相对较好，家里有电脑的学生，由于接触电脑的机会更多，学习信息技术的能力也相对较强，对课程的内容接受得也越快;对于家庭情况较差，家里没有电脑，甚至没有接触过电脑的学生，在信息技术课的教学过程中，对老师提到的专业名词和专业技术根本听不懂。学生信息技术的水平参差不齐，加大了信息技术老师的授课难度，无法很好的规划教学进度。

二、改善山区学校信息技术课存在的问题

（一）提高重视程度

想要学好任何一项技能，最重要的就是要提高重视程度。正所谓态度决定一切，只有提高对信息技术课的重视程度，才能为学好信息技术课打下坚实的基础。老师和学生要充分认识到信息技术对今后学习和生活的重要性，它能够让我们在后续的工作和生活中得到更好的发展，缩小山区和城市之间的差距。此外，信息技术教师在实际教学中可以改变课程的内容，例如：在教学WORD文档时可以进行角色扮演，通过完成一系列的任务达到学习的效果。通过这种方式，学生可以认识到信息技术对他们未来工作的重要性。只有熟练地掌握信息技术，才能更好地适应社会的发展，否则所学的知识只能是空洞的理论，没有实际意义。

（二）提高教师能力素养

老师是学生成长路上的一盏明灯，连基本技能都不及格的老师，又如何赢得学生的信赖。因此，应该加强对信息技术教师的培训，对于涉及到信息技术培训的会议必须要参加，通过培训加强对信息技术的了解，学习最新的教学方法，掌握最新的教学手段。此外，信息技术教师应该利用课余时间，认真钻研专业知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高自身专业素养，并多向优秀教师请教教学经验，不断地自我充电，因材施教。

（三）完善基础设施

硬件设备跟不上，实现信息技术良好的教学效果就是空谈。因此，必须要完善基础设施，只有硬件条件跟得上，信息技术课程才能够进行下去，也才能够发挥效果和作用。学校应当加强资金投入和支持，根据学校的学生数量合理设置计算机数量，同时负责采购的人员也需要加强对计算机的选择，根据初中信息技术课程的具体内容选择合适的计算机型号，确保能够满足教学需要。

（四）提高学生学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”。激发学习兴趣，学生就会积极主动，老师的教学也将更加轻松。首先，授课要讲究艺术，精心备课，使课堂有特色有创意，以精湛的艺术获得学生的认可，学生自然就喜欢上信息技术课;其次，教师要注重学生的全面发展，尊重学生，根据学生的差异化制定不同的教学方法，激发全体学生的学习兴趣。同时，对学生的学习情况给予适当肯定，鼓励学生，激发学生的兴趣，增加自信心。最后，营造一个以学生为主体的严谨而生动的课堂氛围，使学生感到教师不仅是教师，也是他们可以交流的亲切朋友。从而缩短师生之间的距离，提高学生对信息技术课程的兴趣。

三、结束语

综上所述，针对山区学校信息技术课的教学现状，必须要提高重视程度、提高教师能力素养、完善基础设施、提高学生学习兴趣、丰富教学方法，通过多种途径对山区信息技术课堂教学中存在的问题进行解决【3】，才能更好的提高山区孩子的信息技术应用能力，做到全面發展。

参考文献：

[1]苟秋.浅议农村初中信息技术课教学[J].都市家教（下半月）， 2014（7）：34-34.

[2]郭松柏. 高中信息技术课堂教学中存在的问题及对策[J]. 新课程，2020（24）：146.

[3]任昕. 问题解决活动中批判性思维训练的应用研究——以高中信息技术课程为例[D]. 江苏：南京师范大学，2015. DOI：10.7666/d.Y2910051.