初中音乐欣赏课堂的有效教学和教学效能优化

胡蓉

摘要：音乐课是中小学生的必修课之一，音乐教师应采取多樣化的教学方法优化教学内容，使学生积极地投入音乐课堂学习的氛围当中，提高音乐素养。教师要为学生创造好的学习氛围并且提高学生学习音乐的积极性。在音乐欣赏中，对于审美感知、艺术表现和文化理解层面的学习需要更好的基础和习惯，这就体现了初中学段音乐欣赏课堂教学的重要性。基于此，本文详细分析了初中音乐欣赏课堂的有效教学和教学效能优化措施。

关键词：初中音乐;欣赏课堂;有效教学;教学效能

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

相对于传统的音乐教学而言，音乐欣赏教学不再追求对某一音符或者某一首歌的精雕细琢，而是在对音乐进行整体感知的基础上，从美学视角入手，让学生对音乐形成审美认识。这种认识的形成可以是隐性的，也可以是显性的，如果学生有了这种认识，那么音乐欣赏教学就打开了初中音乐教学的一个新空间。

1初中音乐欣赏课堂教学现状

在初中音乐欣赏课堂的教学上还存在着许多需要改进和增添趣味性的地方，例如，教学内容的展现和学生的心理期待值不相匹配，学生感兴趣的音乐类型和风格可能比较偏向流行或者某一类型的音乐作品以及某些音乐作品中的部分内容，也可能对某一位歌手的音乐作品感兴趣。当初中音乐欣赏课堂安排的课堂内容与学生所喜欢的音乐课内容相左时，学生就会表现出失望或者情绪低落，甚至出现课堂注意力不集中，与教师无交流的表现，因此教学效果就会不尽如人意。同时，初中音乐欣赏课程内容安排的我国传统音乐文化和歌曲以及戏曲的内容比较多，这是提高我国传统文化审美不可或缺的一部分教学内容，学生因为年龄和时代的不同难以感受和欣赏其表达隐藏的动人之处和意境。与传统音乐和古典音乐相比，学生对于分享自选的欣赏作品有极高的兴趣和热情，参与度也非常好，一个班中大部分学生都不会出现注意力不集中的情况。但是，如果教师提问相关作品的音乐背景和人物背景，学生只能告诉老师，他们会唱歌词，知道作曲和作词人是谁，但是无法分析音乐作品的深层含义。

2初中音乐欣赏课堂的有效性教学措施

2.1培养学生的兴趣是提高教学效率的前提

以往教师在音乐课堂中大多采用机械式的音乐教育教学方式，虽然能完成课程教学任务，但是打击了学生学习音乐的主动积极性。教师不喜欢学生在一堂音乐课上不守规矩，觉得这会妨碍上课，影响课堂教学进度。然而，音乐本身就是自由的，没有束缚的。因此，教师在课堂上必须主动激发学生学习音乐的兴趣，并进行保护和培养。培养音乐欣赏的兴趣对初中生来说非常重要，兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提，更是提升音乐欣赏课教学效率的基础。学生对音乐稳定而持久的兴趣，能促使其积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐学习效果。反之，如果学生对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效的学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌烦心理。要让学生变“学会音乐”为“会学音乐”，教师更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中首先需要解决的问题。对初中生来说，如果音乐课让他们感到比数理化等学科还要枯燥，还要艰难，那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不上对音乐鉴赏产生兴趣。因此，让学生充分感受和体验音乐带来的乐趣，才是正确的音乐教学方式。而要达到这样的教学境界，那么采用生动有趣、贴近学生生活的音乐教材;运用灵活多样、易于学生参与的教学方式;创设优美宜人、富于感染力的音乐教学环境;以及使用鼓励性、发展性的评价方式等都是十分重要的因素[1]。

2.2身临其境教学，提高欣赏课堂教学质量和实效

在音乐教师授课的过程中，教学主要内容的备课和内容采集是非常重要的一项工作，在现今的教学多媒体时代，网络、硬盘和 U 盘都可以代替传统教学模式的大量教具。例如，教师在上欣赏课和唱歌课的时候，除了弹唱教学展示之外，也可以通过多媒体互联网视频和音频的展示，播放原版和更好的版本，让学生产生身临其境的视听感受。这样直接大幅度提升了音乐教材内容展示的质量。例如，初中音乐人教版八年级下册第二单元的欣赏课——中国传统戏剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》。这是由京剧表演艺术家梅兰芳大师改编和演唱的选段。这节欣赏课我们可以从人物入手，介绍京剧表演艺术家，简单了解我国的京剧流派及角色分类，也可以从网络中找到相关视频，介绍经典剧目，从而引入教学内容。

2.3对学生乐感的培养是提高教学效率的重点

音乐的高度、长度、强度和波动都通过人体器官进行感受，而音乐的形象是通过感官想象而形成的。因此，在教学中需要加强学生的听力训练。而加强听力训练的方法如下：①由简单到困难，首先让学生听到简单的节拍，判断声音的强度，然后逐步进行;②听各种各样的音乐，多听多熏陶，音乐感会逐渐增强。音乐感的强化培养必然是一个长期的深化过程，教师要有足够的耐心，引导学生循序渐进地学习。学习过程中，教师要多鼓励、多表扬，让学生获得成就感。只有在学生对音乐十分感兴趣并对此充满信心时，他们才会主动参与学习，从而促使其乐感自然而然地提高。乐感是音乐中的灵魂所在，只有把握好乐感，才能更好地学习音乐，鉴赏音乐、融入音乐。初中音乐课堂教学必须充分体现学生的主体性，因此，教师应当让学生真正动起来。比如，对音乐节奏的学习，要求学生进行节奏模仿。这样做的优势在于能够极大地吸引他们的注意力，学生也想要更准确地模仿教师的节奏，向其他同学“炫耀”自己的反应力。因此，大部分学生都能够仔细观察教师的示范。节奏模仿还能够有效地将一些难点知识变得更加简单，若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来，让学生进行模仿，则能有效地减轻演唱难度[2]。

结束语

现代科技手段与传统教学方法相结合是我们在今后初中音乐课堂中（不仅限于欣赏课堂）应该融合使用的教学方法。在信息技术、大数据迅猛发展的时代，我们通过技术软件、多媒体教学以及和传统教学相融合的多元化的方式，不断完善音乐学科体系，从各个方面提升教学效果，为提高初中学生的音乐审美能力、综合素质等奠定了基础。

参考文献

[1]王亚.探究如何改善初中音乐欣赏教学[J].情感读本，2019（35）：7.

[2]钟发洪.浅谈提高初中音乐欣赏教学有效性的策略[J].当代家庭教育，2019（27）：106.