浅谈双减背景下小学语文教学策略

时艳霞

摘要：近年来，伴随着教育事业的发展以及新课程的改革，在各种新型政策的不断落实，小学语文课程教学面临着新的挑战。“双减”政策的实行，使得学校更加重视小学语文课程的教学效果。笔者在本文主要分析了当前小学语文课堂教学中存在的主要问题，结合双减政策提出一些改善教学的有效策略，希望可以为有关人员提供参考。

关键词：双减背景;小学语文;教学策略

引言：众所周知，学习语文知识对学生来讲，能够接触到更多的文化内容，也有助于他们养成积极良好的价值观念。学生吸取和学习语文知识的重要途径便是课堂，课堂教学的氛围和教学效率对学生的学习效果有很大的影响。随着双减政策的不断推行和落实，教师必须要根据教学要求为学生构建丰富的教学内容，打造更为高效的语文课堂，为小学生综合能力的提升以及发展带来帮助。

一、当前小学语文课堂教学中存在的主要问题分析

（一）师生互动频率较低

课堂是学生和老师对知识进行交流的主要场所，教师作为教学的引导者，主要通过课堂教学带学生认识和学习更多的语文知识。随着双减政策的发展，教育部门大力提倡老师要加强和学生在课堂上的有效互动，从而才能构建更高效的语文课堂。然而，在小学语文课堂教学中，因为老师教学理念和教学形式的影响，使得语文课堂上师生之间的互动频率较低，从而导致学生对某些语文知识缺乏足够的理解[1]。

（二）教学内容过于局限

语文是一门十分丰富的学科，在小学阶段通过学习语文知识，可以帮助学生积累足够的词汇和文化素材，也为学生自身表达能力和文化素养的提升带来帮助，更是拓展视野的重要途径。根据有关调查发现，在小学语文课堂教学环节，老师并没有为学生引入更多的课外元素，使得学生只能从教材中学习语文知识，从而对小学生的全面发展造成了很大的约束。在这样的教学困境下，老师必须要采取科学有效的措施进行优化改善。

（三）没有注重综合能力

作为一门综合性比较强的学科，通过学习语文课文可以帮助认识更多的文化知识，也可以引导学生学习人物身上的优秀品质，帮助学生塑造正确的学习态度和价值观念。然而，小学语文课堂教学环节中，老师过于注重应试教育理念，却忽视了培养学生的综合能力，这与素质教育和双减背景下的教学理念背道而驰。

二、双减背景下加强小学语文课堂教学的有效策略研究

在當前国家提出的双减政策落实后，学生的学习压力相对得到了一定的缓解。但是在这样的教学背景下要达到理想的教学效果，老师必须要及时分析教学中存在的问题，为学生优化教学措施，尽可能地构建高效的语文课堂，为小学生成为新时代的综合性人才做好足够的准备工作。

（一）引入多媒体技术，激发学生学习热情

对于小学生来说，老师采用传统的教学方式展开课程教学，使得学生只能透过文字去理解课文内容，也无法激发学生的学习兴趣，从而便会影响到学习热情。随着教育行业以及各种新兴技术的发展，教学形式越来越多样化。因此，便可以在实际的教学环节引入多媒体技术，借助多媒体为学生呈现语文的多种形式，从而为构建更高效的语文课堂打好基础[2]。

例如，在人教版小学语文教材中，学习《荷叶圆圆》这篇课文，为了让学生对于课文内容的描写有更为正确而深入的理解，老师就可以应用多媒体技术，以图片和视频结合的方式为学生呈现出文字所描写的内容。这样一来，不但能提高学生对课文内容的理解能力，丰富他们的想象力，还可以借助多媒体技术这种崭新的形式吸引学生的兴趣，从而使得学生逐渐提高自身对文字的理解。

（二）加强师生互动，提高学生参与课堂的积极性

双减背景下，学生的学习时间得到了一定的缩短，老师必须要更加明确地认识到，学生才是课堂学习主体。在此技术上，老师发挥自身的主导地位，为学生构建更高效的语文课堂，拉近和学生之间的距离，尽可能地为学生营造更加良好的互动氛围，从而帮助学生提高参与课堂的积极性。

比如，《小壁虎借尾巴》这篇课文在学习环节，老师通过讲故事的形式给学生讲解小壁虎借尾巴的故事，再提出这样的问题：“小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借了尾巴？最后借成功了吗？”等等，围绕这些问题加强和鼓励学生之间的互动。长此以往，小学语文课堂的活跃性得到提升，学生不但对语文知识的学习热情更加浓烈，他们师生之间的情感也进一步得到了加强。

（三）组织教学任务，强化学生探究能力

老师想要在双减背景下打造更高效的语文课堂，就应当尽可能地让学生能够从课堂的有限时间中，学习到更多有益的内容。作对于小学生来说，可以结合所学习的内容为他们组织有关的教学任务，借此帮助学生培养和强化自主探究能力，全面促进小学语文教学质量的提升。

例如，《揠苗助长》和《守株待兔》等这两则寓言，学习之后可以让学生对此展开探讨，他们从这两则寓言中分别学习到了什么哲理，又能够联想到什么，有什么更深刻的感悟等等。带着这些问题，老师鼓励学生对此一起完成对课文的研究和学习。通过这种教学方式激励和调动学生学习的积极性，从而帮助学生从小就提高他们的综合能力打好基础。

三、结束语

综上，课堂是小学生学习语文知识的主要场所，在双减背景下，由于学生的学习时间更为珍贵，学习压力得到环节。因此，老师必须要对学生的学习时间加以充分利用，为学生在课堂上引入更多的语文还是，帮助学生从课堂中得到更多文化内容。相信在老师的不断帮助下，小学语文的教学质量会得到很大的改善，而我国的教育事业也会朝着可持续发展的方向前进。

参考文献：

[1]常菊.浅议“双减”背景下小学语文课堂效率提升方法[J].学苑教育，2022（09）：7-8+11.

[2]游小燕.“双减”背景下小学语文“快乐读书吧”教学策略[J].家长，2022（06）：96-98.