素描教学初探

张彬 李芳

素描是一种绘画形式，是学生学习绘画的基础，更是一切造型艺术的基础，它有其独特的文化内涵和审美价值，对培养学生的观察力、造型能力等发挥着重要的作用。素描是绘画的根基，学生的素描水平直接影响了他们的绘画能力。因此，我们要认识到素描教学的重要性，并采取有效措施改变以往素描教学效率低下的状况，帮助学生打好绘画基础。徐悲鸿先生曾说：“素描在美术教育中的地位，就如同房屋的地基一样，地基打不牢，房子就建不好，即使勉强建好了，也支撑不了多久。”由此可见，搞好素描教学对于学校美术教育的重要价值。

临摹与写生的关系

所有艺术类科目的教学，都离不开临摹和写生两个步骤。临摹即学习古人，吸取前人之精华;写生即面对自然，开辟新路。在素描教学中，把临摹与写生相结合才是最有效的方法。临摹要有目的，范本应选择印刷质量出色的优秀作品或素描原作，这样才能更准确地观察学习。同时，要确立自己学习的目的和方向，也就是说，要明确通过临摹想学到些什么。教师要建议学生做一名积极的临摹者，也就是说，如果发现范本有需要改进的地方，便要改进它。这种处理方法可以促使学生深思熟虑地学习，消除了冷漠地复制原作的倾向。临摹的过程不仅能培养眼和手的灵巧，而且能提高创作才能。学生的临摹练习要与写生课紧密联系，坚持由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则进行临摹和写生练习。

临摹与写生二者更是相辅相成的，都是快速提高绘画水平的重要手段。写生中遇到的问题可以在临摹时得到很好的解答，如结构关系，黑、白、灰关系以及点、线、面之间的关系。写生的特点是直观，临摹是参考借鉴他人的理性表达。写生到了一定阶段会有壁垒，光靠勤练会浪费太多的宝贵时间，而借鉴他人的作品会直接弥补现阶段的不足。但是，画者不能太依赖临摹，长期临摹会形成概念化和经验主义，失去善于发现的眼睛，这是得不偿失的。这就需要写生与临摹穿插进行，不断寻找问题、解决问题。学生专业能力相对成熟时，就可以主观地操控画面，根据层次的逐步提高配以更为精、细、准的范画。

培养科学正确的观察方法

培养“大关系”的观察方法第一，“对比看”的方法。缩短对单个形体的观察时间，与周围形体交替进行刻画，时刻提醒自己在画单一形体时，注意与其他形体相比较，始终保持进度一致。第二，“眯眼看”的方法。当眼睛眯起来的时候，整个画面都相互统一，以强制性的方法获得整体观察的效果，无法对局部进行刻画，始终关注整体。第三，“同时看”的方法。绘画时兼顾周围形体，始终不过度刻画细节，避免导致其脱离整体关系，做到同时观察、同时调整。

整体表现手法的培养

第一，由大到小。大与小指的是形体间的大小比例。如一组静物，我们要从大形体着手，将整体骨架搭建起来，再配置各个小形体;又如画人物头像，整个头部是大，而鼻子、眼睛、嘴等就是小，如若过分关注小的形体会导致整体比例失调、形不准等。第二，由草到精。在绘画之初，无论是线条和色调都可以稍微放开些，以获得整体效果。在整体关系确定好的情况下，再进行刻画，过早地追求精致会使整个画面显得“碎”，如拼接起来一般，与整体失衡。第三，由直到曲。徐悲鸿说过，“宁方勿圆”。直线造型有助于对形体的归纳和总结，对形体的把握将更为准确，过度关注曲线会忽略整体形态。第四，由深到浅。每次调整都从最暗的地方开始，依次是暗—灰—亮。只有暗部的不断深入才能带动整体的进展。色调关系不明确会导致整体画面“灰”，绘画时间拖沓，更严重的是会阻碍学生提高素描水平。第五，由实到虚。虚实关系的处理是整体效果的突出表现，近实远虚的效果处理不当会直接影响整个画面的空间感。第六，由近及远。主体物的刻画需要周围形体的烘托，主次关系处理不当，会使得整个画面喧宾夺主。

身教重于言教

素描是一门操作性很强的学科，需要学生在动手操作中體会美术的技法和作品所要阐释的内涵，这就需要教师在教学中运用示范教学与传统教学融合的方式来传授学生素描的方法，减少学生在作画过程中的盲目性。教师一边讲述一边示范，在素描的技巧运用之处着重讲解，让学生在观看的同时深刻理解以线条为主的表现手法，并有机的将明暗、光影的变化的融入到素描作画中，最终突出素描物体的结构特征。

尽管有些时候教师对一些知识做了详细地讲述，但是学生一时之间还是很难真正理解。如，素描中正确的作画步骤、铺大色调、作画中的整体性、空间关系的处理等一系列知识，光靠教师讲解是不够的，要结合教师示范，便会使学生一目了然。在讲解的同时，教师可以通过投影仪为学生作范画，让学生直接通过自己的眼睛准确地获得信息，而不是靠大脑想象和猜测。学生具有很强的可塑性和模仿能力，教师示范作画是直观有效的教学手段，示范性教学在这里起到了画龙点睛的作用。教师在示范中做到边画边讲解，画到一定阶段，停下来为学生作详细的分析和说明，学生可以从教师的示范演示中，更直观地感受到作画的方法、步骤和要领。以这样的讲解示范方式进行素描教学，可以有效地帮助学生提高自身的素描基本能力和审美能力。        绘画基础课教学的流程应包括讲解、示范、单个性辅导、集体讲评四个环节，而示范性教学方式要贯穿教学的始终。

兴趣是最好的老师

激发学生主动学习素描的兴趣是提高教学质量的重要途径，由于现代的学生都是在互联网影响下成长的一代，借助多媒体资源进行教学不仅能增强学生的空间想象力，还有助于学生空间立体图形构建思维模式的培养，提高学生空间构图能力，掌握仔细观察构图的方法。

没有最好只有更好

对于学生完成的作品，教师必须要进行科学合理的评价，通过评价使学生养成良好的行为习惯，形成较强的自学能力，并学会基本的技能技巧，从而促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素养。以“学生的发展为本”，既要重视学生的学业成绩，也要重视学生其他潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力的发展。因此，教师在对学生的作业进行评价时要有目的性、全面性，并注重评价内容和评价方法的多样化，注重学生的自我评价。通过多元评价，可以使学生及时把握自己的发展状况，看到自己的进步、潜能、长处及不足，让他们从评价中认识自我、发展自我。