幼儿园一日活动中的礼仪教育

金晶　吴庆莉

摘要：中华民族历来以“禮仪之邦”著称。3～6岁是幼儿良好习惯和品德培养的关键时期，因此更应加强对幼儿的文明礼仪教育。想让幼儿养成良好的文明礼仪习惯，需充分利用幼儿的一日活动。本文通过对社会文明与礼仪教育重要性的分析，探讨幼儿园一日活动当中开展文明礼仪教育的重要途径。

关键词：幼儿园 一日活动 礼仪教育

孟子曰：君子以仁存心，以礼存心。在当今这个快速发展的时代，文明礼仪会直接或间接影响到人们的日常生活和交往。文明礼仪的教育要从娃娃抓起。近几年来，我国诸多地区在幼儿园开展了文明礼仪教育。但是大部分都停留在表层，并未成真正贴近生活实际让幼儿亲身感受到文明礼仪的重要性。为此，我们要以一日活动为契机，及时开展文明礼仪教育，加强良好个人行为习惯与文明礼仪意识的培养。

一、开展文明礼仪教育的重要性

3～6岁正是习惯养成的敏感时期，必须抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育。幼儿文明礼仪教育是幼儿生存的基本方式，它不仅关系到幼儿的道德修养，更关系到家庭、社会的发展。因此，在尊重幼儿年龄特点与发展水平的基础上，借助外力，通过各种形式开展文明礼仪教育势在必行。

（一）是幼儿学会做人的基础

道德教育作为人所接受的最基本的教育，培养人在交往中的良好素质，这告诉我们需要培养幼儿良好的行为习惯。当幼儿接受文明礼仪教育时，父母和老师不仅要做正确示范，而且在真正的交流中，也要教会孩子文明礼貌的交流方式与方法，将道德教育渗透到日常生活中去，奠定做人的道德基础。

（二）是促进家庭和睦的条件

良好的文明礼仪是家庭关系的调和剂。懂得礼貌，尊重长辈的孩子是会受到家长们喜爱的，而且这对家庭氛围也会产生积极的影响，使父母和孩子之间的关系变得越来越亲密和友好。相反的，不尊重父母，甚至使用不文明用语的孩子则会很大程度上破坏家庭关系。故此，幼儿园对幼儿开展良好的文明礼仪教育是非常重要的，幼儿们学会礼貌地和家长进行交流，这样就能够很好地推进家庭成员间的和睦相处。

（三）是促进社会发展的需要

我国在国际上有着“礼仪之邦”的美誉。作为我国传统美德之一的文明礼仪，可以促进我国社会良好发展。在我国现阶段，一些道德修养低下、文明礼仪意识淡薄的人，往往因自私行为而造成负面的影响。所以，文明礼仪教育要从幼儿抓起，让幼儿认识到道德修养、文明礼仪对社会的重要性，通过自己的文明礼仪行为改善社会氛围，让我们的社会更加和谐稳定。

二、幼儿园文明礼仪教育在一日活动中有效开展的方式

良好的文明礼仪教育对幼儿的健康成长有着至关主要的作用，但并不是一蹴而就的，这必须在幼儿平常生活中逐步进行，逐渐地去影响幼儿的行为习惯和道德素养。下面主要从晨间活动、学习生活习惯、游戏活动、集体活动等方面探讨幼儿园一日活动中礼仪教育的有效方法。

（一）利用晨间活动进行有效的礼仪教育

晨间活动意义重大。利用眼神、微笑、手势、语言等有形或无形的提示，对幼儿进行礼仪教育。比如，轻轻地摸一摸孩子的头，轻声地问一问有没有哪里不舒服;对主动和老师打招呼的小朋友进行表扬;对于不主动打招呼的小朋友，老师主动和其打招呼。

同样，早操环节中渗透有关礼仪的歌曲、动作等也是对幼儿有效的教育引导。选取正面的、恰当的关于礼仪内容的歌曲作为早操音乐，编排早操时也可以适当融入有关礼仪的部分动作，将礼仪童谣与早操活动融为一体，让早操变得有趣、更富有意义。巧妙利用《礼仪歌》《弟子规》等歌曲编排早操，让孩子在边唱边跳中主动掌握一些礼仪知识，潜移默化地促进孩子们文明行为的养成。我园大班老师巧妙地将《弟子规》融入早操中：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……”每天都能听到孩子们的呐喊，孩子们在无形中牢牢记住了古训中的精华并加以践行。

（二）在游戏活动中进行有效的文明礼仪教育

在游戏活动中，教师需及时介入、引导，以游戏中会出现的各种问题为契机，对幼儿进行有效的文明礼仪教育。幼儿游戏时，经常会因为器械、场地、同伴关系等产生分歧与争执。玩户外大型玩具时，你争我抢是不可避免的，这时就需要教师及时介入、引导，让其学会排队、按顺序游戏、尝试合作等。通过游戏，幼儿不仅体验了游戏的满足感，更知道要尊重他人，做一名讲文明有礼貌的小朋友。

在区域游戏中利用言语、动作等形式帮助幼儿树立文明礼仪意识。角色区里，进行各种礼貌性的对话：“我来当爸爸，可以吗？”“好的，谢谢。”“请问这次我可以当小厨师吗？”“我想买一份饼干”“呀，谢谢你了。”美工区里，使用剪刀时，知道刀尖不对着别人;阅读区里，知道要轻声慢步，安静地阅读，爱护图书并学会修补;建构区里，愿意和同伴分享玩具，意见不合时会细声商量不动手等。教师要在这些看似平常的对话和行为中实现礼仪教育的目的。

（三）利用集体活动中的多种教学形式开展礼仪教育

在幼儿园一日活动礼仪教育期间，教师要在了解幼儿特点的基础上，选择恰当的时机，利用各种学习形式进行良好的一日活动礼仪教育，以此来提升礼仪教育的效率。教师可以通过行为辩证法、示范法、情景表演法、儿歌游戏活动、比赛活动等教学方法与活动形式让幼儿接受礼仪教育。比如，和幼儿分享《孔融让梨》的故事，感受故事中主人公谦虚礼让的精神。在故事表演《小熊请客》中，小熊与好朋友分享美食，孩子们感同身受，在平时与同伴相处时，也会向“小熊”看齐，养成有礼貌、讲礼仪的好习惯。

（四）发挥教师榜样作用，言传身教

教师应发挥榜样力量，严于律己，注意自身言行举止，做到言传身教。幼儿与同伴交流时，提醒其用合适的音量，不打断别人的说话;幼儿游戏时，引导其主动遵守游戏规则，不推不挤;时刻提醒幼儿喝水时要排队，取放杯子时轻拿轻放等。教师的言传身教与言语上的提醒里都有着“礼仪”的身影。当然，教师要根据幼儿实际情况，灵活变通，引导幼儿在说一说、做一做中主动学会并使用礼貌用语，从而促进幼儿养成良好的行为举止和习惯。

（五）在幼儿系列实践活动中指导幼儿形成礼仪习惯

在教育过程中，教师要为孩子们创造一系列实践活动的机会。这里的实践活动包括了校园礼仪、家庭礼仪和社交礼仪等多个方面。同时，这些礼仪与孩子的生活与学习也密切相关。比如，家园合作开展“礼仪小标兵”的比赛，教师和家长共同制定“礼仪小标兵”的任务卡，孩子们自主去完成，完成了一项就获得一颗“小星星”。期末大家进行评比，看看谁的“小星星”最多，谁就获得“礼仪小标兵”的荣誉称号，并邀请老师们为其颁奖。

结语

综上所述，文明礼仪不仅体现在个人素质上，还体现在社会道德上。文明礼仪教育具有重要意义。幼儿园的文明礼仪教育会是一个持续性、长期性的过程，需要我们共同去努力。

参考文献：

吴菊香.一日之计在于晨——浅谈来园活动中的幼儿礼仪教育[J].科学大众（科学教育），2020（3）：83.

责任编辑：黄大灿

（本文系合肥市教育科学规划课题“基于体验式学习理论的幼儿园礼仪教育实践研究”的研究成果，课题编号为：HJG20046。）