简述中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策

崔玉兰

摘 要：随着教育事业不断的变革发展，当前众多教学阶段内学科教学内容发生了很大的变化，初中阶段作为学生们成长发展的关键时期，在这一阶段内众多学科不仅教学内容发生了变化，另外任课老师所选用的教学方式也有了很大的创新。当前我们了解到：在初中语文学科教学过程中都积极开展了优秀传统文化在课堂教学中的渗透，并且对整个课堂教学都产生了积极有效影响，以下文章内容便以中华优秀传统文化在语文课堂中的渗透为主题，对此展开具体化分析。

关键词：优秀传统文化;初中语文;教学渗透;具体对策

中华优秀传统文化在语文教学中的渗透用通俗的话来讲就是：有效针对于本节课所讲授的语文知识，并且进行相关联优秀传统文化的课堂教学。当下中华优秀传统文化在语文教学中的渗透一方面实现了教学内容的丰富，另外在教学过程中更实现了理论与思想的全面化教学，对学生们综合性发展以及课堂教学质量优化提升都具有积极有效影响。当下我们从优秀传统文化在语文教学渗透现状出发，不断分析内部存在的问题，并加快展开优化对策的探寻。

1 中华优秀传统文化在初中语文教学中的滲透现状

对中华优秀传统文化在语文教学渗透现状的了解是展开这一教学工作优化发展的基础，通过深入多地区初中语文课堂的具体教学过程以及综合对语文任课老师的走访调查，我们分析出：大多数任课老师当前还是固守于传统的教学观念，对这一教学渗透工作并没有保持较高的关注。与此同时，我们也发现大多数学生们参与的传统文化在学渗透学习的主动性也是较低的。最后还存在一较为严重的问题就是任课老师在进行课堂教学渗透时完全不注意优秀文化与课堂融合的方式以及内容连接程度。这些问题在很大程度上都影响到传统文化在语文教学中的渗透质量，总的来讲，当下无论是学校的教学管理者还是任课老师自身都应当有效针对这些问题展开优化对策的分析。

2 中华优秀传统文化在语文教学渗透中面临的问题

2.1 语文任课老师对传统文化教学渗透缺乏关注

在上段文字的分析下，我们对中华优秀传统文化在语文教学中的渗透现状有了很清楚的了解，当下我们更应当针对内部的问题展开具体的分析。首先具体阐述的是：语文任课老师缺乏对就优秀传统文化课堂渗透工作的关注。具体来讲，初中阶段的学生们他们的学习主动性以及自身理论知识掌握并不是很深厚，因此在课堂教学组织工作开展时，任课老师的教学观念对后续课堂这些活动组织会产生直接有效影响，而当前如果语文认任课老师都不重视传统文化在课堂在学中的渗透，不开展这一教学工作，另外认任课老师的忽视更会在浅层次下影响到学生们的学习意识，会让他们认为学习这一内容对自身并不会产生积极有效影响，后续其投入到整个教学过程的主动性也会快速下降。

2.2 学生们投入传统文化渗透教学的主动性较低

除了任课老师对这一教学工作缺乏关注外，当下众多学生们参与到传统文化渗透教学中的较低主动性更成为制约这一教学工作质量优化提升的最主要问题。我们可以举一个具体例子来展开分析，在任课老师举行传统文化教学渗透时如果保持较为枯燥的传统教学方式，只是单一的将文化与课堂理论知识进行融合，而不进行实质性的教学方式创新，这在这种枯燥式的教学环境大多数学生都会对此失去学习兴趣。另外还一方面原因是众多学生们对学习优秀传统文化的重要性意义也不是有很清楚的了解。总的来讲，当下大多数学生们参与到这一过程的较低主动性会在很大程度上制约到课堂教学质量的提升，要求任课老师对此加大关注并适时进行教学方式调整。

3 优化中华优秀传统文化在语文课堂教学渗透质量的具体对策

3.1 强化语文任课老师对优秀传统文化课堂渗透工作的关注

当前优化中华优秀传统文化在语文课堂中的渗透质量，要求我们从内部存在的问题出发，首先我们要积极强化语文任课老师对这一文化在课堂上深透工作的关注。对此我们可以从以下几方面出发，首先积极引导语文任课老师认识到传统文化在语文课堂中的渗透对课堂教学质量以及学生们综合性发展所带来的重要影响，当前只有任课老师自身认识到这一教学工作组织所发挥的积极有效力量后，后续其对此才会加大关注。其次，任课老师自身也应当发现积极推进优秀传统文化在课堂教学中的融入已经充分符合当前教育变革发展的一个主要趋势。在其认识到这个原理后，更要积极丰富自身在优秀传统文化课堂渗透方面的教学专业性，相信任课老师在该方面能力的提升会更进一步深化优秀传统文化在课堂中的渗透质量。

3.2 丰富学生们参与到传统文化课堂渗透的主动性

当前除了从任课老师层面做出调整外，我们更要从学生层面出发，首先积极引导众多学生们发现参与优秀传统文化课堂渗透教学对整个教学工作质量优化以及自身后续综合性发展所带来的重要影响。另外任课老师在进行传统文化渗透教学时，更要多注意自己进行课堂融合教学的模式，例如：在课堂开展有针对的性对本节课堂所讲授内容进行教学设计。具体来讲，可以有效借助多媒体这一教学设备，充分将一些优秀传统文化作为课前导入给学生们展示出来，这种情景化的学习诱导不仅实现了学生们学习主动性的吸引，另外情景化的展示更能够全面化将优秀传统文化给学生们展示出来，对优化渗透质量以及学生们理解都具有积极有效影响。

4 结束语

综上文章内容分析，当前在初中阶段语文学科进行优秀传统文化课堂教学渗透，其所发挥的积极有效影响是众多的，而内部存在的一些问题严重阻碍到这一这工作深化发展质量，要求我们积极做出优化调整。通过强化内部管理者对优秀传统文化课堂渗透工作的关注以及丰富内部在方面的专业性人才。再加上任课老师教学专业性的提升，在综合多种措施共同作用下，不断深化课堂上优秀传统文化渗透质量，更重要的是：为众多学生们更高质量、更全面化的发展稳定基础。

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