移动学习系统在社区教育中的构建与应用探究

李秀娇

摘要：在移动系统已经得到广泛应用的大环境下，移动学习成为社区教育的辅助教学形式。而移动学习系统教学方式的设计、教学资源的呈现形式、教务人员的管理模式、社区学员的选课状态以及课程开发等问题，已经成为影响社区教育移动系统应用效果的重要因素。面对社区学员的不同需求，只有强化移动学习系统功能设计，才能满足社区学员通过移动学习系统进行选课、参与社区教育的课程学习、评价反馈的多种需求，以完善社区教育形态。

关键词：移动学习系统；社区教育；移动学习；学习系统

中图分类号：G77文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）17-0070-03

联合国教科文组织呼吁各国政府就移动技术在教育中应用制定明确的国家、区域和地方层面的政策。世界各国为解决移动技术或相关的移动学习新现象带来的问题，正在努力修改或制定新的政策。社区教育是运用本社区教育、文化等资源，面向本社区的全体群众，为了促进社区居民的发展而组织的各类教育活动。社区教育作为现代教育的新形式，随着时代的发展被逐步重视起来。为了提高现阶段我国社区教育的标准，教育部门结合新媒体，利用社区教育为主的移动学习系统，加强对社区教育质量的监控。随着移动通信技术不断发展，教育传播的媒介日益受到关注。移动终端作为新的传播载体，在现代社区教育中扮演着移动学习资源的角色。社区学员可利用移动学习系统进行选课，参与到社区教育的课程学习，并对移动学习系统存在的不足进行反馈，强化移动学习系统在社区教育中的应用。因此，移动学习系统的构建与完善对现代教育的发展有着重要的作用，对扩充社区教育资源，利用现代移动学习系统满足社区学员学习需要发挥着重要的作用。为了让社区学员更加便捷地参与到学习中，应加强移动学习系统在社区教育中的构建与应用，这是目前社区教育研究者重要的课题。

一、移动学习的定义与特点

1.移动学习的定义

学术界对移动学习的定义不一，研究者从不同的维度对移动学习的概念进行阐释，具体来说有以下几种具有代表性的定义。第一，以技术为中心。以技术为中心是现阶段学术界主流的观点，移动学习被看作使用移动的学习设备进行教育的传播。Clark Quinn提出移动学习是移动计算与数字相结合，移动学习主要包括随时随地的学习资源、强大的搜索能力、丰富的交互性、对有效学习的强力支持、基于绩效的评价。社区学员利用移动学习系统，使学习过程不受时间、地点、空间的影响，显得更加便捷，学习效率明显提高。第二，基于e-Learning。学术界普遍认为，这种观点的研究者关注移动学习系统与e-Learning的关系，并没有独立看待移动学习。有学者认为移动学习就是能够使用一切设备，在任何时间、任何地点进行有效的学习。这种观点符合社区教育的学习要求，社区学员在社区接受教育时，可以不受到时间、地点的约束利用移动学习系统进行学习。第三，全国高等学校教育技术协会委员会的定义。全国高等学校教育技术协会委员会认为，移动学习是以现阶段比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及现代多媒体技术为依托，利用手机、平板、电脑等进行更为方便的交互式的教学活动。社区教育在科技、信息的支撑与引领下，变得更加灵活，社区学员与教师以普通的无线设备为教学媒介，进行交互式的交互活动，提高了社区教育的便捷性。综上所述，学术界对移动学习系统的定义主要包括三个部分：移动学习是便携式的数字化学习形式，移动学习是依赖于现代通信技术并借助于现代移动系统的教学媒介实现教学服务的信息传递，移动学习是教学活动的交互性需要依靠现代网络移动技术引领与实现。移动学习系统的研发在现代教育领域中已经逐步普及，尤其在社区教育中受到现代研究者的关注。

2.移动学习的特點

移动学习的实质是网络教育的扩展，与e-Learning存在许多相似之处。但移动通信技术本身具有特定的性质，移动学习结合计算机的优势，能够在任何地点、任何时间进行教学，其主要有以下几个特点。第一，便利性。移动学习与学校教学相比，具有灵活简便的特点。移动学习的便携设备突破了有线连接的束缚，社区学员不受到地点、时间、空间的限制，可以在任意的时间与地点参与学习。第二，普及性。智能手机人均拥有数量的不断增长为移动学习的推广带来更多的便利。第三，个性化。移动学习可以根据学习者的特点和要求进行专有的个性化的服务。

二、移动学习系统构建的必要性与可行性分析

移动学习系统的构建有很多的优势：第一，现阶段智能手机与平板电脑的普及，使移动学习系统有着良好的群众基础；第二，移动学习系统在教育领域的应用日趋成熟，社区学员下载的软件类别较多，可以满足不同的教学活动需要；第三，移动学习系统在社区教育中的普及，可使教学更加便捷，全面提升社区学员的学习水平。在社区学员的学习生活中，很多软件都被应用到了移动学习系统中，如学习通、腾讯课堂、钉钉、校园打卡等，一些社交软件也可用于教学，如微信、易信、QQ等。构建适合社区教育的移动学习系统，能解决上网不方便或者不能到学校参加授课的困难，也能为广大社区教育学习者开通一条不受时间、空间限制的学习通道。通过对参与社区教育学习者的调查，笔者发现多数学习者是在职人员，会利用自己的时间结合自己的工作安排，利用移动学习系统自主学习，在居住的社区即可参与技能的培训与学习，提高自身的业务能力。推动移动学习系统在社区教育领域的运用，是解决学习者不能随时随地学习的有效办法，能为社区教育学习者提供不受时间、空间因素影响的学习途径。

三、移动学习系统在社区教育中的构建与功能设计

1.社区教育背景下移动学习系统的构建

随着时代的发展，社区教育逐步被重视起来，移动学习系统不仅要满足社区教育的需求，还要结合学习者的学习状态，为社区教育的发展制定具体的方案。构建移动学习系统就要对移动学习系统结构进行设计，明确社区教育的本质。第一，将新媒体与教育资源相结合，多元化发展社区课程，能使社区学员自主选择学习内容，激发社区学员的学习兴趣。第二，移动学习系统是个复杂的程序，主要由教务管理系统、考核系统、课程系统等组成，能够为社区学员提供教学服务。第三，在社区教育的过程中，移动学习系统始终是通过多个终端连结设备，可以是手机、电脑、平板。社区教育的发展与移动学习系统的构建息息相关，二者相互融合、相辅相成，社区教育强化了移动学习系统的完善，移动学习系统推动了社区教育的蓬勃发展。

2.移动学习系统在社区教育中的功能设计

现阶段，移动学习系统已经被应用到社区教育的过程中，并取得了一定的成果。但如果要促进社区教育工作不断发展，就必须完善移动学习系统的功能，以满足教师教学需要和社区学员的学习需要。具体而言，社区教育系统功能模块应当体现社区教育的主要内容，丰富社区教学课程的资源，将教务系统放进移动学习管理系统，便于学校的教务人员加强对社区学员的管理。针对社区学员的学习需求，社区学员注册之后进入到系统首页，利用移动系统的导航模式进入到选课中心，借助关键字或者主题词来搜索用户需要的相关课程，完成之后根据用户的需求进行点击，即可获得相关课程以及该课程的简介，在学习过程结束之后会得到学习要求，如考试成绩的计算方法、学习课时、考试时间等。社区学员在考试阶段通过账号与密码进入到考试页面，完成答题之后点击提交并获取对应的考试成绩。因此，在进行移动学习系统设计时，要科学地控制其运行的流程，适时补充模块设计内容以丰富课程，增强内部数据的科学性、合理性，從而满足社区教育用户的学习需求。除此之外，在各个功能的划分层面，可以结合用户不同的类别将移动学习系统登录模式设置为管理者系统、教师系统、社区学员系统。在移动学习系统的使用过程中，可能有一些程序或功能基于Web的网络教育产生或多或少的重叠。因此，在移动学习系统设计模块需要考虑移动网络通信传输问题。

四、移动学习系统在社区教育中的应用

1.通过移动学习系统进行选课

移动学习系统作为社区教育中社区学员选课的平台，专门为社区学员开通了选课服务，社区学员可以通过移动学习系统的课程资源自行下载需要的课程。社区学员通过移动学习系统进行选课主要有以下几点优势。第一，社区学员利用手机、电脑、平板等现有的移动设备，根据自身的学习情况，选择相应的难度习题，并针对性地进行学习安排。第二，移动学习系统会根据社区学员的学习习惯、个人成绩等信息，推送相关的课程满足社区学员的学习需求，社区学员结合自身的实际情况与移动系统推荐的课程，选出适合提高成绩的课程。社区学员在选择专业课程的同时，也可以选择自己感兴趣的课程，以陶冶情操。

2.参与社区教育的课程学习

移动学习系统的课程学习是社区教育发展的必由之路，社区教育必须结合社区学员的实际情况量身打造精品线上课程。以“体育与健康”课程为例，该课程的移动学习资源由课程简介、课程学习、我的作业、在线解疑四个部分组成。第一，课程简介主要介绍课程的重难点以及专业名词的定义、专业的测量公式等理论知识。第二。课程学习。社区学员可以通过文字、音频、视频等学习资源与教师进行教学互动，提高自身的理论知识水平与专业技能。第三，我的作业。在这个模块中社区学员通过做笔记的形式进行查漏补缺，从而提高自身的成绩。第四，在线解疑。社区学员通过现代化媒体进行网络交流，教师在线解答社区学员存在的疑惑。社区学员通过移动学习系统弄清自己存在的疑惑，在下次出现此类问题时能够避免错误。

3.课程学习与评价反馈

现阶段，移动学习系统在教育领域得到了推广，移动学习系统在社区教育中的应用也持续。因此，收集移动学习系统的反馈是至关重要的。在评价反馈方面，应根据社区教育的课程安排、功能应用、系统稳定等进行评估，及时收集与分析移动学习在社区教育中存在的不足之处。可以采用问卷调查法、用户访谈法对移动学习系统在应用过程中存在的问题进行整合，根据用户反馈的意见，自动生成综合性的反馈结果报告，完善移动学习系统的应用。

4.完善社区教育形态

不同地域的社区教学资源尚未达到平衡的状态，一些地区的教育资源较为滞后，严重影响了当地的教学质量。移动学习系统纳入社区教育之后，教育资源得到共享，使教育资源的平衡性得到了较大的改善，打破了空间与时间对教学活动的限制，而开展移动学习只需要手机、平板、电脑，真正实现了教育资源合理利用。

五、结语

总之，随着现代教育的发展，移动学习系统将巧妙融入到社区教育之中。社区教育与移动系统的相互结合，受到了社会群体的广泛重视，实现了社区学员随时随地参与学习，促进了我国社区教育的进步。

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Exploration of the Construction and Application of Mobile Learning System in Community Education

Li Xiujiao

（Youxi Workstation， Fujian Radio and Television University， Sanming 365100， China）

Abstract： In the environment where mobile system has been widely used， mobile learning has become an auxiliary teaching form of community education. The design of mobile learning system teaching methods， the presentation form of teaching resources， the management mode of educational administrators， the course selection status of community students and curriculum development have become important factors affecting the application effect of community education mobile system. Facing the different needs of community students， only by strengthening the functional design of mobile learning system， can we meet the various needs of community students for course selection， course learning of community education， course learning and evaluation feedback through mobile learning system， so as to improve the form of community education.

Key words： mobile learningsystem；communityeducation；mobile learning；learningsystem