“壮美”元素融入思想政治理论课的内涵及路径探究

刘萍萍

摘  要：以马克思主义“现实的人”为出发点、以习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神为思想引领，将“壮美”元素融入思想政治理论课，既是学生个体学以成人的需要，也是民族圆梦的需要，还是构建中国—东盟命运共同体的需要。从供给侧对思想政治理论课的理论性、思想性、针对性、亲和力提升进行改革，形成彰显壮美特色的“思路→师资→教材→教法→机制→环境”供给改革路径，整体提升“壮美”元素铸魂育人的实效，积极回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为新发展阶段广西高校思想政治理论课改革创新贡献智慧和方案。

关键词：壮美广西;思想政治理论课;理论内涵;供给改革路径

如何深度发掘“壮美”元素并有机融入广西高校思想政治理论课教学？思想政治理论课如何强化习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神的思想引领和教育引导？如何以壮美为目标导向，向大学生科学阐释广西深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践和显著成就？如何发掘“壮美”元素铸魂育人的有效路径？进而推动以“建设壮美广西 共圆复兴梦想”为总目标总要求的思想政治理论课高质量发展，促进大学生更加了解广西、热爱广西、增强建设广西的自觉自信、提升自己的圆梦能力。这是新发展阶段广西高校思想政治理论课改革创新面临的重大理论和实践课题。

一、“壮美”元素融入思想政治理论课的依据

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视壮美广西建设和思想政治理论课教学改革，特别是习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的重要题词更是指明新时代广西发展总目标总要求，这也是新时代广西高校思想政治理论课改革创新的总目标总要求。“壮美”元素融入思想政治理论课，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，基于人的自由全面发展、辩证唯物主义以及马克思主义实践观等，面向大学生科学阐释广西深入贯彻落实习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神的生动实践和显著成就，促进大学生更加了解广西、热爱广西、增强建设广西的自觉自信，提升圆梦能力。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会强调：“坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”[1]2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指明“加大思想性、理论性资源供给。”[2]2020年5月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》阐明“重点优化课程思政内容供给。”[3]2018年11月，广西高等学校本科教育工作会议阐明：“强化思政育人”、“2035年，形成富有广西特色的高水平本科教育”。2019年2月，广西壮族自治区党委、政府召开全区教育大会明确：“奋力谱写建设壮美广西的教育篇章”、“聚焦服务建设壮美广西这一职责使命，不断提升教育服务经济社会发展能力”、“优化教育供给”。2020年6月，广西壮族自治区教育厅《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》指出：“深化思政教育教学改革”、“深化专业供给侧改革”。[4]这些都是探究“壮美”元素融入思想政治理论课的重要指导思想和依据。

二、關于“壮美”元素融入思想政治理论课的研究评述

在关于“壮美”的论述中，从青年游漓江的壮美印象，到参加广西代表团会议的壮美嘱托，再到考察广西的壮美期待等，习近平总书记始终将“壮美”紧系广西人民发展需要，诠释“壮美”既数量之壮，亦质量之美;既壮乡人的存在方式，亦个人梦、国家梦的实现路径。要求着眼于满足人民美好精神生活新需要，深化供给侧结构性改革，以高质量供给提升人民获得感、幸福感，推进落实“三大定位”新使命和“五个扎实”新要求。特别是习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词和“建设新时代中国特色社会主义壮美广西”的重要指示，更是指明了新时代广西发展的总目标总要求，为新时代广西发展提供了量身定做的精准指导，也指明了新时代广西高校思想政治教育发展的总目标总要求，为广西高校思想政治理论课改革创新提供了精准导向。

2018年12月，自治区党委十一届五次全会将“建设壮美广西 共圆复兴梦想”落实为把广西建设得更加繁荣富裕、开放创新、团结和谐、美丽幸福。2020年12月，中国共产党广西壮族自治区第十一届委员会第九次全体会议明确：“二〇三五年，我区将基本建成壮美广西，与全国同步基本实现社会主义现代化”的远景目标，阐明建成壮美广西与实现现代化同向发力。区内学者龚永辉、俸代瑜、黄金海等从壮美家园的政治根基、民族工作的壮美局面、壮美南疆的安全屏障等方面总结了广西民族团结进步60年“守正创新 能帮善成 和谐壮美”的基本经验。2019年以来，广西高校围绕习近平总书记重要题词精神探索思想政治理论课改革创新，例如，贺州学院从“凝心聚力、人才强桂、民族和歌、春风化雨、山韵水秀、法育未来”六个专题打造《壮美广西》特色思想政治理论课;又如，广西课程教材发展中心组织编写了《建设壮美广西：2020年大学生形势与政策读本》，阐述了广西发展概况与蓝图举措、工业经济、对外开放、脱贫攻坚、生态文明建设、新冠肺炎疫情防控六个专题内容，等等。

分析已有的研究成果，多侧重于学科追踪和教育思想阐发、提升审美和人文素养探讨，具体对思路、师资、教材、教法、机制、环境的整体考察还比较缺乏。至于对“壮美”元素融入思想政治理论课的基本内涵及从供给侧出发整体提升“壮美”元素铸魂育人的教学改革，还缺少专门而整体的研究，主要体现为：现有研究在教学改革理论上可见《壮美广西》思想政治理论课的提法，缺乏对“壮美”元素融入思想政治理论课的内涵展开具体研究;在教学改革实践上侧重于教材、教法等某一方面，缺少从整体上对思路、师资、教材、教法、机制、环境等进行“壮美”元素融入思想政治理论课的供给改革创新。实际上，无论从“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的重大战略来看，还是从学生实现“壮美圆梦”的美好需要来说，“壮美”元素融入思想政治理论课供给改革创新研究都十分迫切而紧要。

三、“壮美”元素融入思想政治理论课的内涵阐析

“壮美”元素融入思想政治理论课的内涵及供给改革聚焦的问题主要有两个：如何厘清、准确定义“壮美”元素融入思想政治理论课的基本内涵，使这一标识性概念易被人们所理解和接受？如何针对“壮美”元素融入思想政治理论课从供给侧提出切实有效的整体改革路径？其中从理论上阐明“壮美”元素融入思想政治理论课的基本内涵是进行供给改革实践的前提。这需要回归“壮美”元素融入思想政治理论课的本质属性来厘清其基本内涵，首先“壮美”元素融入思想政治理论课的对象是“人”，是在人的头脑中和成长过程中搞“壮美”建设。习近平总书记指出思想政治工作从根本上说是做人的工作，这一重要论述中的“人”指向马克思恩格斯提出的“现实的、活生生的人。”[5]其次“壮美”元素融入思想政治理论课的关键是“思”，缺少思想魅力就会缺少教学感染力，为此“壮美”元素融入思想政治理论课供给改革的路径实施关键要结合习近平总书记对广西工作要求，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。再次“壮美”元素融入思想政治理论课的重点是“政”，要始终坚持政治性和学理性相统一，牢牢把握习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神和“建设新时代中国特色社会主义壮美广西”重要指示。最后“壮美”元素融入思想政治理论课的主渠道是“课”，要将丰富的“壮美”元素有机融入铸魂育人的核心课程、关键课程——思想政治理论课中来。

“壮美”元素融入思想政治理论课的本质属性要求我们从习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神和“建设新时代中国特色社会主义壮美广西”重要指示的视角出发，捕捉思想政治理论课内涵的新生长点，重新审视“广西高校思想政治理论课”与“壮美”之间的关系，发掘二者的内在契合，对广西高校思想政治理论课的内涵进行新的定义，为其注入“壮美”灵魂。这种新的内涵与传统的把思想政治理论课外在于人、仅仅视为一种工具有着本质上的不同，因为“建设壮美广西 共圆复兴梦想”引领下的思想政治理论课，本身就是人的一种“壮美”存在方式、一种先进“壮美圆梦”追求，注重思想政治理论课体现让人民满意的壮美蕴意，以人民“壮美”精神家园作为思想政治理论课铸魂育人的人文观照与审美归旨。为此，我们提出“壮美”元素融入思想政治理论课的内涵是以马克思主义“现实的人”为出发点、以习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神为思想引领，教育引导大学生在追求物质壮美与精神壮美、共建壮美与共享壮美、奋斗壮美与圆梦壮美、个体壮美与共同体壮美等和谐统一中，成长为“自由全面发展的人”“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的人，这是面向学生个体学以成人需要、民族集体圆梦需要、构建中国—东盟命运共同体需要的教育目的回归。

这一理论内涵揭示了“壮美”元素融入思想政治理论课建设不仅满足广西经济社会发展需要，通过传播“壮”“美”价值也满足铸牢中华民族共同体意识、构建中国—东盟命运共同体的需要。新发展阶段“壮美”元素融入思想政治理论课改革创新的独特动力是大学生的“壮美圆梦”需要，努力克服“经济人”“道德人”“工具人”“单向度的人”之局限，在追求物质与精神、政治与道德、科技与人文、身与心、知与行等和谐统一中，成长为“完整的人”“自由全面发展的人”“建设壮美广西共圆复兴梦想”的人，用奋斗的青春实现个人梦、国家梦的目标。“壮美”元素融入思想政治理论课供给改革创新是新发展阶段广西思想政治理论课改革创新的新生长点，将现阶段“自发思政”转变为回应和引导学生实现“壮美圆梦”美好需要的“自觉思政”。

四、“壮美”元素融入思想政治理论课的实现路径

根据《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见（教思政〔2020〕1号）》提出的“六创优”，即“思路创优、师资创优、教材创优、教法创优、机制创优、环境创优”，[6]从供给侧对思想政治理论课的理论性、思想性、针对性、亲和力提升进行改革，形成彰显壮美特色的“思路→师资→教材→教法→机制→环境”供给改革路径，从而整体提升“壮美”元素融入思想政治理论课的铸魂育人实效，积极回应 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为新发展阶段广西高校思想政治理论课改革创新贡献智慧和方案。

（一）明晰彰显“壮美”特色的供给思路

“壮美”元素融入思想政治理论课供给改革聚焦中国梦伟大目标和壮美广西重大战略，从供给侧出发，实现面向“壮美”理念的广西高校思想政治理论课改革创新，推动新发展阶段广西高校思想政治理论课从“自发”向“自觉”转变、从“传统”向“现代”转变，推动“思政課程”与“课程思政”相互支撑、整体发展，形成彰显壮美特色的“思路→师资→教材→教法→机制→环境”供给改革路径。整体思路如下图：

（二）增强供给师资的育人底气

广西高校思想政治理论课如何落实培养“建设壮美广西共圆复兴梦想”的人，如何回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，迫切要求解决广西高校思想政治理论课供给主体或供给师资“壮美”底气的问题。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上特别就师资强调：“要理直气壮开好思政课。”[7]就广西而言，开好思政课的“理”“气”深深地植根于“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的生动实践，增强供给师资的底气也是在“壮美”认识上提升为党育人、为国育才、培养“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的人之理论底气、教育底气。而这种来自思想政治理论课教师的“壮美”理论底气、教育底气又会在教学实践中潜移默化地感染与影响到学生，激励与提升大学生建设壮美广西的志气、骨气、底气。

（三）构建“壮美”案例资源库丰富教材供给

从加大思想性、理论性资源供给出发，考察“壮美”历史渊源，整体上对习近平总书记提出的“建设壮美广西 共圆复兴梦想”进行理论发现和科学诠释，重点结合习近平总书记对广西工作的重要指示、广西深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践、“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的显著成就、学习强国广西平台资源等，深度发掘“壮美”元素，构建并及时根据习近平总书记的最新重要讲话精神更新完善“壮美”案例资源库。一方面，为思想政治理论课教师提供高质量备课资源供给，解决目前思想性、理论性资源供给不足的问题，有利于捕捉思想政治理论课改革创新的新生长点;另一方面，“壮美”案例资源库作为备课“小助手”，有助于探索开发以习近平总书记“建设壮美广西 共圆复兴梦想”重要题词精神为引领、彰显“壮美”特色的地方或校本选修教程，建设“壮美”元素融入思想政治理论课选修课程群，丰富思想政治理论课教材内容供给。

（四）形成与学生生活相契合的供给教法

思想政治理论课是引导学生学以成人的灵魂课程，需要追问何以更好地回归生活世界，丰富思想政治理论课的供给教法以满足供给对象的“壮美”需求。这要求从“现实的、活生生的人”出发，考量“人本身”、“人的类生活”，[8]以学生生活为基点，形成与学生生活相契合的供给教法，提升思想政治理论课供给对大学生日益增长的“壮美”需求的适配性。“壮美”元素融入思想政治理论课是辩证唯物主义和历史唯物主义在思想政治理论课教学中的逻辑展开，要求教师以增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力、针对性为质量导向和目标导向，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义精髓，灵活运用丰富的“壮美”思想资源和实践案例，形成 “壮美”教学风格、话语体系、语言表达，有机融合本土“壮美”资源和案例把思想政治理论课讲得有虚有实、有棱有角、有情有意、有滋有味、有己有人，提升广西高校师生“壮美”获得感，真正成为能够引导大学生“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的“金课”。

（五）以师德师风优化供给机制

促进人不断占有自己的本质、丰富人性、完善人格、自由全面发展是思想政治教育的本义与初心，也是重要价值。供给机制聚焦和追问的是广西高校思想政治理论课如何更好地健全立德树人落实机制。这意味着要发挥“四有”好老师的师德魅力激励学生“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的行动，进而解决广西高校思想政治理论课整体改善的“壮美供给机制”问题。例如，可以将南宁女儿邓颖超彰显公仆本色、“不忘初心、牢记使命”的先进典型黄文秀、“校长爸爸”莫振高、“扶贫状元”莫文珍、时代楷模黄大年、桂医出征援鄂抗疫等丰富的“壮美”案例引入思想政治教育课堂，这不仅能给广西高校师生带来实实在在的“壮美体验”“思政课获得感”，而且还将具有榜样和示范效应，有利于以鲜活生动、形象易懂的“壮美”案例打通大中小学思想政治理论课，推动立德树人、“建设壮美广西 共圆复兴梦想”在广西大中小各学段的进一步落实。

（六）胸怀“两个大局”拓展供给环境

“壮美”元素融入思想政治理论课不仅立足中华民族伟大复兴战略全局，探究如何培育“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的人，而且立足世界百年未有之大变局，探究如何培育适应构建中国—东盟命运共同体要求的具有全球视野的人才，这要求我们重新审视广西高校思想政治理论课的“供给环境”，扩展“供给视野”。正如习近平总书记所期待的：“善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。”[9]这需要增强思想政治理论课服务建设壮美广西、构建中国—东盟命运共同体的能力，讲好广西故事、传播好广西声音，促进青年大学生更加了解广西、热爱广西、增强建设广西发展广西的自觉自信，提升自己的“壮美圆梦”能力为构建中国—东盟命运共同体贡献青春正能量，为建设壮美广西、共圆复兴梦想提供强有力的人才支撑、智力支撑和创新支撑。

参考文献：

[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（01）.

[2]中华人民共和国中央人民政府.中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[EB/OL].（2019-08-14）[2022-01-06].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[3]中華人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2022-01-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]广西壮族自治区教育厅.自治区教育厅印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》的通知[EB/OL].（2020-06-03）[2022-01-06]. http：//jyt.gxzf.gov.cn/zfxxgk/fdzdgknr/tzgg_58179/t5508918.shtml.

[5][8]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：295，163.

[6]中华人民共和国教育部.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[EB/OL].（2020-04-28）[2022-01-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

[7][9]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.

责任编辑  苗存龙