基于课程思政的高校飞行的艺术课程教学改革

连亮 塔拉尼提别克·阿沙克 梁海峰 李阿敏

摘要：文章基于教学实践，结合高校飞行的艺术课程特点、教学目标等，探究了课程教学改革的开展情况。江苏工程职业技术学院航空机务教研组经共同探讨后，提出了构建教学资源库、打造校企资源互通机制等一系列改革措施，强调将课程思政灵活合理地渗透于飞行的艺术课程教学中。

关键词：课程思政;飞行的艺术课程;教学改革

一、高校飞行的艺术课程存在的问题

（一）专业教师政治素质不高

受传统教育体制的影响，高校通常从应届毕业生中聘请专任教师，这些年轻的教师掌握了丰富的理论知识，但教学经验严重不足，在教学中找不到学生的关注点与兴趣点，导致学生在学习中无法产生兴趣，难以全身心地投入理论知识学习，课堂教学效果不佳。另外，高校专业教师普遍存在思政理论学习意识淡薄的情况，在日常教学中，专业教师强调项目技能教学，主要引导学生开展实训，很少渗透思政理论知识，在很大程度上影响了课程思政理念与专业科目教学的深度融合。

（二）教学目标有待调整

在实施教学改革之前，高校飞行的艺术课程目标设置不合理，存在重理论、轻德育的情况。在日常教学中，许多教师专注于知识技能的讲授，不注重德育知识的讲述，难以充分彰显专业学科的独特魅力，且在兴趣培养、氛围营造等方面表现欠佳，教学效果达不到预期。

（三）教学组织方法单一

在没有实施教学改革之前，飞行的艺术课程教学主要由两大部分构成：一是理论知识教学，占比高达80%;二是技能教学，占比为20%。然而，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，也无益于改善学生的身体素养。

（四）教学评价体系不完善

在课程改革过程中，评价是一项关键内容，灵活多样的评价方法能让学生如沐春风。然而，在具体实践中，高校只是把学生的出勤率、专业技能得分当成考评重点，没有重视学生的团队合作精神与学习态度，严重影响了学生的学习热情。

二、飞行的艺术课程思政建设的必要性

在本课程学习中，教师要以系统工程思想为引领，指导学生了解飞行的起源，了解飞机的隐身功能、突破音障等是怎样实现的，弄清垂直起降、变后掠翼飞机是按怎样原理工作的，加深学生对飞行知识的理解。学生掌握飞行器理论知识后，在分析航空器與航天器时，便能提出有价值的问题，并深入分析与解析这些问题，为下一步学习无人机等课程做好铺垫。

目前，我国的空中运输产业已经取得了震惊世界的成绩，“航空强国”战略稳步推进。在这样的背景之下，飞机机电设备专业要培养一大批能投身于国家建设的人才。现阶段，飞行的艺术课程依然采用传统教学模式，由于课程内容信息量比较大，教师难以将课程内容与飞行器飞行紧密结合，导致课程吸引力、感染力不强，教学效果得不到保证。为了改变这种情况，教师可以对现有的教学模式进行调整，与学生共同解析国家政策方针，学习法律法规，鼓励学生大胆质疑，引导他们运用学到的知识解决问题。

三、基于课程思政的飞行的艺术课程教学改革措施

（一）合理落实思政教育

在办学中，江苏工程职业技术学院注重培养并提升学生的创新力、发展力、专业力、思想力，着力培养技能卓越、思想健康、综合素养高的专业技术技能型人才。飞行的艺术课程的思政要素主要包括航空报国、爱国情怀、国际视野、创新求变等。本课程的思政教育目标有以下几个：第一，引导学生认同中国梦，并为实现中国梦付出个人努力;第二，鼓励学生加强学习，成为航空报国队伍的一员;第三，鼓励学生不畏艰险，积极探究。

（二）完善课程思政教学资料

教师以课程思政目标为引领，以教学大纲为依据，重新梳理飞行的艺术教学内容，合理选择教材，把专业课程知识点罗列到一起，从各个单元中提取思政元素，将其融入大纲、计划、教案之中，创建庞大的教学资料库，提升教学效果。各单元知识点如图1所示。

（三）科学设计思政形式

在飞行的艺术课程教学过程中，教师要有计划、有意识地渗透思政元素，围绕教学目标和课程要求合理设计教学活动，引导学生在夯实理论基础、掌握技术技能的基础上提高个人思想水平，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，拥有完善的人格。同时，教师需要立足实践，合理设计课程思政形式，在全面把握教学内容的基础上遴选出有意义、有价值的教学内容，彰显项目特点，把思政与专业知识两大板块更深层次地整合起来。

（四）加强思政专业教师的培养

教师是学生前行的启明灯，是学生身心健康全面发展的引航者，所以高校应定期组织课程教师进行专业规范的培训，通过网络平台搜集各种各样的培训资源，开阔教师视野，提升教师水平。高校可以聘请行业权威开展讲座，启发和引导课程教师，不断提升教师的思政教育水平。高校还可以定期组织教师前往更高学府进行学习和深造，积极学习他人长处，并将学习到的经验运用到课堂教学中。

（五）加强校企资源互通

如今，我国航空器与航天器方面可以搜集到的资料主要以通航飞机、无人机等为主，难以满足飞机机电设备维修等教学需求。因此，在飞行的艺术课程教学过程中，校企资源互通尤为重要。

鉴于此，教研组要求上海宜航通航有限公司的机长等航空从业人员参与并指导飞行的艺术课程的教学工作，指出并修改教学内容中的不合理之处，增强教材的实用性和专业性，让教学内容更加贴切社会发展需求。此外，教研组在课后组织学生前往校企合作单位参观飞机，在条件允许的情况下，带领学生搭乘R44直升机在蓝天中自由驰骋，深化学生对飞机文化的认识与理解。

（六）采用合适的教学方法

本教学团队在深入探讨之后决定，将飞行知识或者相关故事制作为微课视频，并上传至职教云平台教学资源库，以便学生随时随地自主学习。飞行的艺术课程的在线资源有174个，视频总长812分钟。如图2所示，所有媒体类型中数量最多的是视频类，共计71个;其次为图形图像类，共计51个;最后为动画类与虚拟仿真类，分别为10个、5个。

如图3所示，所有应用类型中数量最多的是教学录像、教学动画。这两种类型的素材时长大多在5到10分钟，比较适合大学生碎片化学习。针对比较重要的知识点，除了教学录像之外，教师还配置了教学课件和电子教材，加深学生对相关知识的了解。此外，教师要鼓励学生自主选题，自行制作视频上传到资源库中，分享给其他同学。

按素材来源统计，原创素材占比高达94%，远超飞机机电设备维修专业国家教学资源库提出的原创素材占比不低于70%的要求。在飛行的艺术课程的后续更新维护中，教研团队将进一步增加原创素材数量，提高原创素材占比。

2021年度，共有174名学生选修本门课程，教师有66人，社会学习者有66人，企业用户66人。可见，该在线课程不仅在高校中有很多学习者，在社会上也有很多积极参与者。根据校企合作单位南通华夏飞机工程有限公司和南通兴东国际机场的反馈，他们将本课程用于新员工入职培训中，产生了良好的效益。

为了加深学生对飞行原理的理解，教师要鼓励学生将个人所学应用于现实问题的分析与处理中。如比较分析直升机与固定翼飞机后，教师可以督促学生分组自制竹蜻蜓和纸飞机，制作完成后在操场上试飞，并将整个过程拍摄下来，制成短视频上传至职教云平台，便于师生探讨和互动。

在飞行的艺术课程教学改革过程中，教师要灵活合理地融入思政元素，确保学生在掌握知识、提升技能的同时，拥有良好的道德素养，愿意为祖国建设、社会发展做出个人贡献。

参考文献：

[1]唐运昆，刘懿翀，吴国天，等.课程思政背景下高校体育教学改革的思考与实践[J].现代职业教育，2021（6）.

[2]吴后宽.高职金融保险专业定位与课程设置实证分析——基于教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的视角[J].职业技术教育，2011（29）.

基金项目：江苏工程职业技术学院教学改革研究课题，编号：GYJY201804;江苏无国界航空发展有限公司1+X研究课题项目，编号WGJ202102;江苏工程职业技术学院思政研究专项课题，编号GYSZ202101。

（作者单位：连亮  梁海峰  李阿敏  江苏工程职业技术学院;塔拉尼提别克·阿沙克  克孜勒苏职业技术学院 ）