让自主学习成为一种习惯

刘敏 马春雪

兴趣是最好的老师。作为低年级的数学老师，教师不仅要培养学生良好的学习习惯，还要全方位、多角度地培养学生学习的兴趣，让学生爱上数学，并从中体验快乐与成功。在教学中，我们做了如下尝试。

游戏——自主学习的源泉。爱玩是小学生的天性。将数学知识融入游戏中，寓教于乐，可以激发学生自主学习数学的兴趣。如在學习乘法口诀时，教师让学生制作数字卡片，每天在家和家长一起玩。当看到两张数字卡片时，迅速说出乘法算式和相应的口诀，比一比谁用的时间更短。经过一段时间的训练后，学生再次制作乘法口诀卡片，看到乘法口诀时就能立即说出相应的乘法算式，激活了思维。同时，学生在记忆口诀时可以拍手，也可以和同桌互相击掌，教师也参与进去，和学生互相击掌，学生的学习兴趣就更浓了。

小报——自主整理的桥梁。数学小报不仅可以增长学生的数学知识、陶冶情操，还能培养学生自主整理知识、搜集知识以及相互学习的能力。在学完一个单元后，教师可以让学生根据本单元内容设计一份数学小报，对学过的知识进行回顾与整理，查漏补缺，把零散的知识系统化，让本单元知识在脑海里形成一个完整的知识体系。有的学生绘制出了思维导图，还会做美观的数学小报。教师再把学生制作的数学小报做成美篇，让学生互相欣赏，学生看到自己的作品非常高兴，自信心增强，学习兴趣更浓，体验到学习带来的快乐。数学小报让每一个学生都有展现自我的机会。整理与复习更是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，需要从低年级开始慢慢培养。

创意——创新学习的动力。美籍匈牙利数学家波利亚指出，学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的情境。因此，教师应当立足平时，努力为学生创造自主探索的时间和空间，让学生产生奇思妙想。上了《七巧板》一课后，教师在设计作业时，让学生用七巧板拼出自己喜欢的图案，然后把拼出的图案编成一个小故事。学生边摆图形边讲故事“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”，等等。在学习《100以内数的认识》时，教师可以给学生布置小任务：动手数一数100粒豆子，再把这100粒豆子摆成自己喜欢的图案。把数数与创作结合起来，动手动脑，新颖好玩。

总之，在教学中，教师要充分利用各种教学资源，最大化地触动学生心灵，激发他们去创作、学习。

责任编辑/王娜娜