学生劳动习惯的培养策略

[摘 要] 随着新课程改革的全面推进，教育教学理念中越来越侧重培养学生良好的素质和行为习惯，在这种背景下，劳动教育非常重要。在小学教育中，教师应充分认识劳动教育的重要性，结合小学生的实际情况，制定有针对性的教育方案，从而更好地引导学生参与劳动过程，积极主动地完成劳动任务。在潜移默化中形成良好的劳动习惯，更有利于学生的学习和成长。

[关键词] 小学教育;劳动教育;劳动习惯

小学生年龄较小，在这个年龄阶段，除了学习学科知识，素质教育和行为习惯的培养也是非常重要的。在传统教学模式下，大多数教师将精力放在提升学生的学习成绩上，对劳动教育、素质教育的重视程度不够，导致很多学生的行为习惯、劳动习惯等存在一些不足，影响学生的学习和发展。所以，在推行新课程改革之后，为了更好地促进学生的全面发展，教师需要认识到劳动教育的重要性，将劳动教育融入小学生素质教育课程中，结合学生的实际情况，引入更多新型教育教学模式，丰富劳动教育的课程内容，进一步激发学生参与劳动教育的兴趣，从而帮助学生养成良好的劳动习惯，提升学生的综合素质与能力。

一、当前小学劳动教育中存在的问题

（一）对劳动教育的重视程度不够

受传统教学模式的影响，很多教师的主要目的依然是提升学生的学习成绩，对于非考试类的教育活动多有忽视，而劳动教育属于思想品德与素质教育的范畴，教师对劳动教育的重视程度不够，导致劳动教育内容相对较贫乏，很多学生难以养成良好的劳动习惯，自身的劳动技能也相对较弱。[1]

（二）学生家庭的影响

近年来，人们的生活水平不断提高，父母对孩子比较宠爱，很多小学生在家里基本没有劳动机会，家长对劳动教育大多也不太重视，导致学生的劳动意识和劳动能力不强。

（三）劳动教育内容落后

与其他学科教育不同，劳动教育本身是一种实践性比较强的学科，在这种情况下，想要更好地保证劳动教育的效果，就需要引入更多先进的教育内容和教育形式，将理论与实践充分结合，为学生提供更多的劳动机会。学生在参与劳动活动的过程中，自身学习兴趣和学习效率都会随之提升。但是当前很多学校在开展劳动教育的时候，教育内容以理论知识为主，教学内容比较单一，同时没有充分参与实践，学生很难真正养成良好的劳动习惯。

二、培养学生良好劳动习惯的意义

在学生学习和发展的过程中，养成良好的劳动习惯是非常重要的，也是保证学生全面发展的关键。以下针对培养学生良好劳动习惯的意义进行具体分析。

（一）能够提升学生的身体素质

当前的教育理念更加关注学生的全面发展，所以学生除了学习知识，锻炼身体素质也是非常关键的，而传统的教育模式忽略对学生身体素质的培养。加强劳动教育，注重培养学生良好的劳动习惯之后，学生在参与劳动的过程中，自身的身体素质得到锻炼和提升，更有利于学生未来的发展。[2]

（二）能够增强学生的毅力

大多数劳动活动都有一定的活动量，学生在完成劳动的过程中，也会遇到各种各样的阻碍，有助于培养学生的毅力。在培养学生良好的劳动习惯之后，学生在劳动的过程中，能够通过自己的坚持和努力，更好地完成劳动任务，久而久之，学生的毅力会增强。[3]

（三）能够帮助学生建立正确的三观

小学生年龄较小，在这个年龄阶段，很多学生并没有形成正确的三观，所以在小学教育中，三观教育属于非常重要的内容。在培养学生良好的劳动习惯之后，培养学生踏实肯干、吃苦耐劳的精神，学生的三观也能得到很好的建立。

三、培养学生良好劳动习惯的具体策略

近年来，我国大力推行新课程改革。在新课程改革过程中，除了学生知识能力的发展，良好的学习习惯、生活习惯的培养也是非常重要的，所以小学教育中，劳动教育和劳动习惯的培养十分重要。以下针对培养学生良好劳动习惯的具体策略进行分析。

（一）改变教学观念，提高对劳动教育的重视程度

在传统的教学观念中，教师更多的是关注学生学科知识的掌握与成绩的提升。在这种情况下，想要更好地培养学生的劳动习惯，就需要教师认识到传统教学理念中存在的问题，然后结合教育教学理念，提升对劳动教育的重视程度，将劳动教育与学生的日常学习和生活联系起来，潜移默化地影响劳动教育的效果，培养学生良好的劳动习惯。[4]所以，教师在改变教学观念时，首先需要坚持“生命至上、健康第一、劳动光荣”的理念，将劳动教育融入其他学科教学中，注重调动学生的劳动兴趣和劳动热情，锻炼学生的劳动技能，通过这种方式，让学生更愿意参与劳动活动，从而养成良好的劳动习惯。其次，需要加强劳动教育的宣传，让学生真正认识到养成良好劳动习惯的重要性。例如，教师可以在平时的教育教学过程中，给学生多讲解一些名人事迹，如袁隆平为了研究杂交水稻不辞辛苦亲自照料田地，屠呦呦历经千辛万苦发现青蒿素并获得诺贝尔奖等故事，或者从学生的身边情况入手，选择一些学生熟悉的实际案例给学生讲解，让学生从别人的事迹中领悟“劳动最光荣”，从而更积极地参与劳动教育活动。

（二）重视劳动教育设计，将劳动教育与日常教育结合

在任何形式的教育中，做好教育設计都是保证教学质量的关键。为了更好地保证劳动教育效果，培养学生良好的劳动习惯，在开展劳动教育之前，需要结合日常教育内容和学生的实际情况，积极做好相关劳动设计，保证劳动教育内容和教育形式能够很好地满足学生的需求。教师在开展劳动教育时，首先需要明确劳动教育的目标，然后有意识地引导学生参与劳动活动，包括学校日常劳动、班级劳动、家庭劳动等，将劳动视为自身的责任和义务，从而提升学生劳动的自觉性。其次，需要设置专门的劳动教育项目，然后结合相应的劳动教育目标，有针对性地选择相应的教育形式和教育内容，帮助学生更好地提升自身的劳动技能，养成良好的劳动习惯。[5]最后，教师在培养学生良好劳动习惯的时候，要给学生灌输“自己的事情自己做”的理念，然后将劳动教育有效地渗透于日常教育中，提升学生的自理能力和责任意识。例如，教师可以将劳动教育和道德教育相融合，引导学生在日常生活中多做家务，更好地锻炼学生的劳动技能，培养学生良好的劳动习惯。除此之外，教师还可以多设计一些社会实践活动，让学生积极参与社会实践活动，如清理街道等，更好地培养学生的劳动习惯，同时能提升学生公众责任意识和素质。

（三）明确劳动教育原则，培养学生良好的劳动习惯

良好劳动习惯的培养是劳动教育的主要内容之一，而想要更好地保证劳动教育效果，教师在开展劳动教育时，就需要充分明确劳动教育的基本原则，然后将相关原则融入实际的教育过程中，更好地帮助学生养成良好的劳动习惯。相关研究表明，当前劳动教育中，通常需要遵守的教学原则包括把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜。所以，教师在开展劳动教育时，首先需要坚持党的领导方针，明确学生“五育”并举全面发展的重要性，将培养学生正确劳动观念、劳动习惯、劳动技能等育人目标融入劳动教育中。其次，需要有效地遵循学生的特点，尊重学生在劳动教育中的主体地位，也就是遵循当前的教育规律，将理论与实践充分结合起来，更好地提升勞动教育的实效性。再次，劳动教育也需要遵循时代特征，也就是教师需要将当前科技发展及劳动改革等内容引入劳动教育中，注重新型科学技术与劳动教育的结合，将合法劳动意识融入学生的观念当中，更好地培养学生的劳动能力和科学精神。同时，在劳动教育中，综合实施是非常重要的，所以想要培养学生良好的劳动习惯，还需要将各方面的力量集中起来，包括社会、学校、家庭等，让劳动教育更加多样化和规范化。最后，坚持因地制宜的原则，结合当地的实际情况及特色，开展有针对性的劳动教育活动，不能采取“一刀切”的教育模式，保证劳动教育效果。

（四）保证学生的劳动时间，加强多方合作

培养学生良好的劳动习惯并不是一朝一夕的事情。想要培养学生的劳动习惯，在开展劳动教育时，就需要结合学生的实际情况，为学生制订相应的劳动实践计划，同时保证学生的劳动时间，让学生有更多自主参与实践的机会。学生在亲身参与的过程中，自身的劳动意识、劳动观念、劳动技能等都能得到很好的提升，也就更有利于学生以后的学习和发展。而想要更好地保证学生的劳动时间和劳动机会，就需要将多方合作模式引入劳动教育中，让社会、家庭、学校等有效结合，学生的参与感会更强，学习效果也会更好。例如，可以引入家校共育模式，给学生布置一些劳动任务，然后利用放假时间，让学生参与家庭劳动，同时需要加强针对家长的宣传教育，让家长也能充分认识养成良好劳动习惯的重要性，积极配合孩子完成家务活，在日常生活中有意识地培养孩子“自己的事情自己做”的观念，让孩子尝试自主完成个人事务，从而养成良好的劳动习惯。

（五）建立健全的劳动评价制度，加强对劳动教育的投入

在素质教育中，劳动教育属于必不可少的内容，也是影响学生综合素质的关键。所以，为了更好地培养学生良好的劳动习惯，在开展劳动教育时，需要更加重视学生劳动素养评价，可以将学生的劳动素养评价融入综合评价中，然后结合当前的情况，制定相应的评价标准，对学生日常生活和学习过程中的劳动情况和结果进行记录和评价，并且进行公示。[6]通过这种方式，将劳动教育与日常教育教学有效结合起来，也就更有利于培养学生良好的劳动观念和劳动习惯。除此之外，也需要加强劳动教育经费的投入，引入更多劳动教育器材，并且建立健全的耗材补充机制，进一步提高大众对劳动教育的重视程度，从而更好地落实劳动教育。此外，相关部门需要建立安全管控机制，建立政府、社会、学校、家庭共同参与的教育风险分散机制，更好地保证劳动教育的开展，进一步培养学生良好的劳动习惯。

四、结语

综上所述，加强小学生劳动教育，培养小学生良好的劳动习惯，是学生未来发展的关键。所以，为了更好地保证劳动教育的效果，帮助学生树立正确的劳动观念，教师在开展劳动教育时，需要充分认识到劳动教育的重要性，积极对劳动教育内容、教育形式进行改革，并且将多种渠道引入劳动教育中，帮助学生养成良好的劳动习惯，提升学生的劳动技能。

参考文献

[1]钱冬梅.小学生劳动习惯培养策略探讨[J].新智慧，2019（17）：116.

[2]张静.如何培养小学生的劳动意识[J].明日，2019（35）：384.

[3]卢贺军. 如何培养小学留守儿童良好的学习习惯[J]. 人文之友， 2019（21）：184.

[4]蒲得喜.如何培养小学生良好的行为习惯[J].学周刊， 2020（15）：151-152.

[5]朱粉琴.浅议小学生养成教育[J].中文信息，2019（3）：115.

[6]周宏亮.教育新时代下小学生劳动教育再出发[J].求学， 2020（8）：68-69.

[作者简介]杨玲（1972—    ），女，江苏苏州人，苏州市姑苏区少年宫，高级教师，研究方向为小学劳动教育。