我对小学生榜样教育的思考与实践

李惠雅

在品德教育中，榜样的力量是巨大的，他们承载着社会主流道德和价值取向，唱响社会主义时代主旋律的最强音。榜样教育是我国当代学校广泛开展的有效的德育方式。如何让榜样教育落到实处，以正能量激励学生努力成为更好的自己，值得每一位班主任去追问。

一、如何选择榜样？

（一）学生推介榜样

发挥学生主动性，发动学生自主地寻找榜样，把自己心目中的英雄向大家推介，榜样人物可以多样化，各行各业、影响大小都可以，但必须符合思想先进、品德高尚、事迹感人的条件。当然，如果学生选择的榜样过于单一，我会进行补充，最后由全班同学以投票的方式选出十位学习的榜样，评选后组织学生对评选中大家表达出来的观点和见解进行评点，引领大家在学习和生活中不断进取。

（二）优选榜样品质

榜样评选，最终目的不在于评出榜样，而在于评选的过程中学生所受到的教育。要评出符合社会主义核心价值观，但又有不同个性、不同特色的榜样。入选的榜样人物由我收集整理其事迹，再在班会课、阅读课中开展活动进行学习。榜样的品质我会着重突出，比如“天眼之父”南仁东胸怀祖国、敢为人先、坚毅执着、忘我奉献、精益求精的杰出品格;北斗团队“自主创新、团结协作、攻坚克难、追求卓越”的北斗精神;“东莞好人”何伟恩孝老爱亲的品质……学生从中能明确学习的目标。

二、如何学习榜样？

（一）一个重点品格

榜样很多，任何一个人做得好的地方都可以是我们的榜样。但是贪多可能就什么都学不到。榜样挑选出来后，我要求每位同学确定一个要重点学习的品格，并在学习和生活中不断地去接近它。例如，小韩同学在学习了钟南山院士的事迹之后，他对钟院士的严谨非常有感触，现在他在学习上精益求精，要求自己尽量连一个标点符号都不错。

（二）二个基本能力

既然是学习榜样，那肯定要了解榜样，懂得榜样，并落实到生活和学习中。我要求学生必备两个基本能力：第一，能清晰流畅地讲述自己学习榜样的故事并明确学习的目标;第二，能根据自己的情况制定学习榜样品质的学期计划。

（三）三件必做要事

要把学习榜样真正落实到学习中，要求学生每学期做好三件事。一是人人设立一个榜样学习资料本，收集榜样事迹，明确要学习人物的优秀之处，每学期在一次班会课上开展交流。二是写好一篇榜样学习心得。记得有一位同学经常迟交作业，后来进步明显，作业准时交了，他在榜样学习心得中说：“郎朗每天要完成8个小时的训练，他的时间都是挤出来的，我也要用好我的时间。”三是出一份榜样学习手抄报展览。经过交流，同学们不但熟悉了毛泽东等领袖的故事，还知道很多如张桂梅、钟南山、张伯礼、南仁东、孙家栋等当代英雄人物的事迹。

三、深度学习榜样

榜样教育的重点，就是引导学生将国家、人民的利益与自己切身利益统一起来，我着力探索如何根据学生内心的需求，引导学生学习榜样人物是怎样实现自身价值的。

（一）引导学生深入了解英雄榜样人物的高尚品质，从而产生敬仰之情

注重引导学生思考榜样成功的原因，要求学生陈述搜集来的材料，用生动的材料证明自己的看法。同学们在多角度了解榜样人物的事迹之后，对榜样的优秀品质更是深入心灵，敬仰之情自然而然生发。

（二）引导学生联系自身实际，与榜样人物作比较，从而向榜样人物看齐

学生敬仰榜样，心目中有了自己的目标，自然就有了前进的动力，自然会对标榜样，向目标看齐。这符合儿童渴望长大，向往英雄，向往成长成才，成为受社会赞扬的人的心理需要。个别学生学习责任感较弱，作业做得马虎。我特别重视引导他们对照洪战辉、王志东的事迹。洪战辉要在课余做小生意养活自己和妹妹，照顾有精神病的父亲，却一直取得好成绩，上了大学。王志东自学未学过的课程，还能够成绩名列前茅。榜样人物激励着学生，在大家都發奋努力和情况下，个别懒惰的学生有了羞耻感，学习比以前自觉多了。

学生通过学习、效仿、领悟，真正把榜样的优秀品质内化为自身行为，形成正确的人生观、价值观，在自己成长的同时也为周围同学树立了榜样，如此循环往复，学生也就在你追我赶中逐渐成长。

责任编辑 龙建刚