创设有趣话题 润泽灵性课堂

佟林

生命教育旨在引导学生正确地认识生命、尊重生命、敬畏生命，并学会领悟生命的意义和真谛。在疫情的影响下，让学生珍爱生命、科学防疫等知识更丰富了教育内容。将战“疫”英雄等人的感人事迹引入课堂，为学生的成长指明方向，树立学习的榜样，助力疫情下的生命教育继续开展。下面我结合一节口语交际课，谈谈自己的感受。

一、我对妈妈知多少

师：“同学们，课前我们采访了自己的妈妈：妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受？”

生1：我听妈妈说，妈妈怀孕的时候整整在床上躺了三个月，整个身体躺得都疼，坐起来头晕眼花，自己被封闭起来，还患有轻度的抑郁症。当时，爸爸妈妈刚到深圳，靠爸爸一个人赚钱养家，妈妈一个人在家，那种滋味真是无法想象。想起妈妈的经历，心里真不是滋味。父母为我们辛苦拼搏和奋斗，承受着各种压力，真是不容易啊。听了妈妈的话，我感慨万分，我要大声地对妈妈说：“谢谢您，我最亲爱的妈妈。”

生2：我妈妈怀孕的时候，我爸爸正在外地学习，妈妈为了爸爸不失去这个学习的机会，让爸爸去学习了。当时爸爸很犹豫，担心妈妈自己在家没人照顾。但是妈妈跟爸爸讲：这个学习机会很难得，如果你不去，错失了机会，以后无法弥补了。你去吧，我会照顾好自己的。

片段反思：首先，把创设语言环境放在首位，使学生心情愉悅，乐于思维，敢于表达，在无拘无束中进行口语交际。其次，精心备课，从设计问题入手，更加贴近学生的生活。第三，注重树立班级的典型，鼓励那些善于表达的学生，让他们积极参与教学活动;对于一些上课不愿意发言的同学，要给予他们足够的信任和鼓励。

二、写寄语：“我最感谢的人”

师：同学们，在我们的成长过程中，有多少人为你付出了无限的爱，他们一直守望着你，你能向你最想感谢的人说几句话吗？

生3：在我生活中需要感谢的人有很多，我最该感谢的就是我的父母。我的母亲为了我能够到福华小学读书，每天早上5点就起床给我做早餐，我一年级的时候，每天送我上学，中午做好饭又到学校来接我，母亲真的很辛苦。

生4：“我感谢的是一位陌生的阿姨。记得有一次，我在小区的游乐场的滑梯上摔了下来，当时就晕了过去，旁边没有大人。这位阿姨抱着我就往社康医疗站跑，当我醒来时，妈妈已经在我身边，我脱离了危险。

片段反思：课堂上，创设学生熟悉的场景，引导学生表达。让学生从生活情境中找到表达的话题，学生觉得并不陌生，因此就有话可说。还要遵从小学生的发展特点，不断地改变教学方法，改进策略，点燃学生口语交际的欲望，激起学生口语交际的兴趣，拓展学生口语交际的空间。

三、讨论“他们为什么自杀？”

师：同学们，请大家观看新闻事件、数据材料……“看到这些触目惊心的图片和数字，谁都无法坦然相笑;看到这样年轻鲜活的生命就这样从我们眼前消失，谁都会陷入沉思。再看看这一个个悲痛欲绝的亲人的身影，此时，你又是怎样的心情？”引发第一个大讨论：“他们为什么自杀？”

生5：我感觉他们没有责任感，他们生命不只是他们自己的，而属于爱他们的所有人。

生6：他们这样做就不为父母想一想吗？父母不会伤心吗？他们没有想到自己的父母吗？

师：我们应该如何对待生命？请同学们看图片，讨论：“我们如何对待生命”。

片段反思：教学来源于学生的生活，同时又能够指导学生的生活，要有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而使教育沁入他们的心灵。

课堂教学无论怎样改变，最终都是为了能提高课堂教学的实效，让教学能更好地为学生的成长服务，为提高学生的能力作为基础，学生的收获才是成功课堂的本质。

责任编辑 韦英哲