新时代中小学班主任精神素养探究

皮六平

[摘 要] 班级是组成学校的重要“细胞”，若每个“细胞”都能健康运转，学校这个“躯体”就会健硕。班级的健康运转主要靠班主任。班主任是全面负责学生思想品德、学习成绩、健康生活等各方面工作的教师。由此可见，班主任的工作在一所学校里是非常重要的。班主任要具备“三种形态”和“三种心态”等精神素养，切实做好新时代中小学班主任工作。

[關键词] 中小学班主任;三种形态;三种心态

一、班主任精神素养的“三种形态”

（一）做政治立场坚定的班主任

教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的人，教育的根本任务是立德树人。学校是培养意识形态的前沿阵地，班主任要把思想政治教育作为教书育人的重点工作，将思想政治教育始终摆在突出位置，持之以恒、常抓不懈，引导学生系好人生第一粒扣子。班主任要站稳政治立场，旗帜鲜明地在思想上、行动上与党中央保持高度一致，牢牢地把握思想政治工作的主动权，把立德树人作为根本任务贯穿教学始终。

（二）做教学能力突出的班主任

一个优秀的班主任首先要认清“两为”，即教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务。其次要牢记“五育”，即注重培养学生德育、智育、体育、美育、劳育。最后要理解“六大解放”，即解放学生的头脑，使之能思;解放学生的双手，使之能干;解放学生的嘴巴，使之能讲;解放学生的眼睛，使之能看;解放学生的空间，使之能动;解放学生的时间，使之能学。在教学中，班主任一要创新授课方法，努力打造精品教学课堂，加大教研工作力度，强化学生的主体作用。二要系统推进教学融合，坚持理论与实践相结合、课内和课外相结合、线上和线下相结合，与时俱进地提高教学能力。三要抓住青少年阶段这个“拔节孕穗期”，结合不同年龄段学生的成长规律，贴近学生的需求。四要认真研究教材，注重课前调研，在教学大纲框架内，理论联系实际地开展教学专题设计，以此帮助学生提升相关学科的核心素养。

（三）做“美其道、慎其行”的班主任

“师者，人之模范也。”教师的一言一行都能带给学生极大的影响，班主任尤其如此。因此，班主任要以身作则，提升自身道德修养及学术水平，为学生做好榜样。例如，班主任可为自己订立“五个一”专业成长目标，即每学期读一本教育教学专著、写一篇有独特见解的原创教学论文、备一组典型教学案例、主讲一节教学分析课、上一堂教学观摩课。另外，在为学生解疑释惑时，班主任要做到 “用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人”，不断增强对学生的吸引力、感染力。在班级管理的过程中，班主任要充分挖掘生活中蕴含的细节，严于律己、宽以待人，让学生受到感化，进而对标班主任的言行，严格要求自己，取得春风化雨、润物无声的效果。

二、班主任精神素养的“三种心态”

（一）要不折不扣做到“心中有责”

教育是国之大计。班主任要时刻牢记做 “四有”好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要担当起培养德智体美劳全面发展的社会主义建议者和接班人的职责。同时，班主任必须以身作则，身教重于言教，以人格魅力感染学生，以生为本、以文化人，注重环境熏陶，提高学生的核心素养，实现全员、全程、全方位育人目标，不折不扣做到“心中有责、育人有责”。同时，责任心是班主任做好班级事务的前提条件，只有心中有责，才能处处为班级考虑，才能将教育工作当成一生的事业来看待。

（二）要自始至终做到“心中有法”

一个优秀的班主任要做到“心中有法”，“法”指的是教学的方法。班主任要经常做深入细致的调查研究工作，让学生在成型、成长、成人的“三成”教育中享受学习的过程。这就需要班主任在教学的过程中运用多种方法，使教学效果达到最优化。例如，班主任可以通过人文学科的教学，让学生了解我国的政治制度、经济制度、文化制度，提高学生的文科核心素养，增强学生的文化自信，进而自觉地践行社会主义核心价值观;可以通过自然学科的教学，让学生真切地感受到我国科技日新月异的发展，进而让学生热爱科学知识、激发学习兴趣、点燃爱国情怀。

班主任要想高效地完成工作，还要细心、耐心。细心是作为班主任的必要条件，凡事想得多一点，观察得仔细一点，考虑得周全一点，让细心成为习惯，从而减少工作中的失误。耐心是当好班主任的必备素养之一。学生思维活跃、活泼好动，班主任要把每一名学生都当成自己的孩子，拿出对自家孩子的耐心去对待学生、理解学生，进而与学生成为好朋友，学生自然也愿意与班主任交心，从而打破班主任与学生之间的隔阂。

（三）要一视同仁做到“心中有爱”

班级里的学生，有的成绩好，有的成绩差。有部分班主任特别偏爱学习成绩好的学生，对成绩差的学生冷眼相待，甚至一脸嫌弃。这是严重缺乏“大爱之心”的表现，会极大地损害这部分学生的自尊心。想要做一名受人尊敬、爱戴的班主任，就要全面了解成绩差的学生的内心世界。班主任要关注成绩好的学生，但更应该关注成绩差的学生，分析他们的心理，找出他们学习成绩不好的真正原因。成绩差的学生不是处处差、时时差，他们也有自己的优点，这就需要班主任下一番功夫，通过敏锐的观察、认真的分析，寻找后进生身上的闪光点。班主任在发现了他们的闪光点后，要及时地给予表扬和奖励，让后进生增强自信心。

除了对所有学生都要一视同仁，班主任对家里条件好的学生与家里条件差的学生也要一视同仁，甚至要对家里条件差的学生给予更多的关爱与支持。以笔者所教班级的一名学生为例，他出生后不久母亲就因病离家出走，一直杳无音信，父亲常年在外帮人看守鱼塘，他从小便和爷爷一起生活。由于失去了父母的关爱，这名学生渐渐变得性格孤僻。上学路上，笔者经常看到他披头散发、满脸鼻涕，衣服脏兮兮的。但笔者从不嫌弃他，反而给他洗头、擦药、修剪头发，送给他新衣服，为他辅导功课，与他耐心交流。

班主任要“心中有爱”，这样才能建立真诚、尊重、理解、平等的班级氛围，师生才会成为一家人，班级才会形成向心力和凝聚力。学生来到学校不仅是为了学习知识，还是为了寻找到一生的良师益友。班主任作为学生在学校接触最多的人，如果用爱去包容每个学生，那么学生也会用爱回馈周围的人并带着爱迎接以后的生活。

总之，新时代中小学班主任工作是系统的、复杂的，同时兼具特殊性，需要班主任努力提升自身的精神素养，并在教学中不断探索、总结，进而提高整体教学质量。