互联网+背景下小学英语智慧课堂教学实践思考

何丽华

摘要：在新课改背景下，智慧课堂逐渐成为当前教育界一种新兴的教学模式。小学英语教师要基于这一信息化的多方位教育途径，促使学生改善自己的英语学习态度，并且维持一定的学习热情投入日常学习中。教师在为学生打造智慧课堂学习平台时，应该考虑学生的实际学习情况，使学生能够在获取丰富英语学习资源的同时，实现对英语课程的深度学习，最终提升自身的英语学习素养。本文将从互联网+背景下小学英语课堂学习情况入手，立足课堂上产生的实际教学问题，探寻解决问题的策略。

关键词：小学英语;信息化;智慧课堂;互联网+

随着信息化社会的到来，互联网为各个行业带来了巨大的便利，将多媒体技术融入当前的教育中，可以为学生拓展知识面，并且积累相应的学习资源。所以教师要逐步打造智慧课堂模式下的现代化学习方法，将多媒体信息技术与英语课堂相融合，从而激活学生在英语课堂学习过程中的学习潜力。此外，教师在与学生交流沟通时应该引导学生更加深入地对英语知识进行理解，帮助学生构建创想式的英语学习思维模式，从而为学生日后的英语学习奠定坚实基础。教育信息化时代构建智慧课堂可以逐步培养学生的英语语言能力。众所周知，小学阶段是学生语言急速发展的阶段，所以教师应该利用现代化的教学手段培养学生良好的英语学习习惯，打造良好的学习环境。最终在提升学生英语课堂学习积极性的同时，为学生创造更好的英语学习途径与学习机会，提升学生的英语学习质量。

1    互联网+课堂教学

在互联网+的课堂教学背景下，教师需要正视学生的课堂主体地位，认识到教师只是课堂活动的设计者、引导者，而学生才是主要参与者。所以教师应该树立并且坚持“以人为本”的教学理念，帮助学生创新学习模式。

此外，教师在课堂上需要引导学生灵活使用互联网所带来的新型教学模式，为学生设计英语课程导学案，使学生能够通过视频、音频等现代化教学手段感知英语内容，从而完成学习任务。正确使用互联网+背景下的课堂教学模式，为学生提供正确的英语学习方式，创设适宜学生英语学习的大环境，能够充分满足学生的英语学习需要。教师作为课堂参与者也应该逐步突破传统教学模式，尝试使用翻转课堂以及学习软件与学生进行线上线下的沟通和交流，实现师生间的实时互动，从而帮助学生解决课堂上产生的实际问题，最终提升学生的英语学习效率。

2    智慧课堂

随着互联网+教学模式逐步融入小学英语课堂，部分教师改变了原有的教学模式。智慧课堂的构建为学生增添了英语学习乐趣，使学生增强了对英语知识的理解能力。在传统英语教学过程中，教师常常受教学大纲以及教学场所的限制，只是由小学英语教师单独进行英语知识的讲解，学生被动地接受教师给予的知识。而在智慧课堂开展的教学背景下，教师可以逐步提升学生的抽象学习思维。并且利用多媒体教学手段帮助学生集中课堂注意力，提升学生的英语学习兴趣，改善英语课堂的學习环境。例如：教师在带领学生学习小学五年级下册Unit 5“Look at the tiger”时，可以通过视频向学生展示老虎的形态与声音。并且在带领学生进行文章通读时，为学生留下悬念——What is the nature of the tigers life？提升学生的英语学习兴趣并且激发其好奇心。

此外，教师也可以展示动物园中其他动物的神态与声音来拓宽学生的知识面，使得学生能够用英语表达自己的所见所闻所感。在提升课堂参与性的同时，形成良好的英语课堂学习环境。使学生能够做到自主化、个性化地进行英语课程学习。

智慧课堂还可以帮助教师构建与学生之间交流的桥梁。使教师能够及时获得学生的学习反馈，并且找到学生出现困惑的地方，从而进一步帮助学生规划接下来的英语学习方向。使学生在日常英语学习情境中巩固所学习到的英语基础知识，丰富内心的情感，提高英语表达能力。为学生英语综合学习发展奠定基础。

3    小学英语智慧课堂的教学价值

教师在进行小学英语课堂教学时，要注重落实英语学习的核心素养，使学生能够在基础学习中获得英语学习所必需的学习技能，从而整合并且发展英语交流与沟通方式，为学生构建良好的英语思维模式。在智慧课堂上，教师要根据每位学生的实际学习情况，为学生制订不同的学习计划，从而帮助学生更高效地完成英语课程学习。例如，教师在带领学生进行英语歌曲学习时，首先要帮助学生理解歌曲中的词汇，让学生在掌握歌曲中的英语单词后，再根据朗朗上口的英文旋律开始学唱歌曲。这样学生就会更积极地去学习英语歌曲了。

教师也要在实际教学过程中规范学生的英文发音，找出学生在发音上的不足。教师还可以使用智慧课堂中的资料库，帮助学生寻找相似的学习材料，使得学生能够根据所提供的学习材料进行仿写，提高学生的英文写作能力。在智慧课堂模式的教学课堂上，教师可以带领学生使用现代化的学习手段进行英语课程学习，比如，在节日时，教师可以带领学生通过E-mail方式表达对学生以及教师的节日祝福，要知道“Good wishes can make people open-minded and spiritual comfort”。从而让学生将在英语课程中所学习到的知识应用到实际生活之中。改变学生对于英语学习的排斥心理，并且提升学生的英语综合运用能力。

由于英语教材大部分内容是具备一定学习情境的，所以教师可以使用智慧课堂为学生创设学习情境，从而提高英语课程的教学效率。

此外，引入智慧课堂的新型教学模式也可以引导学生形成英语的创造性学习思维，并且构筑动态的学习环境，激发学生的英语学习欲望，从而为学生打造具有现代化色彩的英语课堂，使学生能够逐渐走入英语世界。

例如，教师在带领学生进行小学六年级上册Unit 2“The four seasons of life”的课程学习时，首先要带领学生通读文章，并且使用视频、音频为学生普及不同季节的美丽景象。教师在利用多媒体进行展示的时候，也可以“People living in different regions have different living habits”为学习主题，为学生构建“We need to focus on the good values around us”的价值观念，拓展学生的学习视野，补充日常英语课程中没有涉及的知识，最终丰富学生的英语知识。

4    互联网+背景下小学英语智慧课堂教学实践策略

4.1巧用互联网络模式，拓展延伸英语学习空间

在实际的小学英语教学过程中，教师要学会使用互联网+的教学模式进行课件制作，打造英语智慧课堂，保障备课质量。教师要将准备好的课件提前发送给学生，让学生预习本节课所要学习的内容。在这样的教学模式下，能够使学生对新课的学习内容产生一定的学习兴趣。

例如，在带领学生学习小学五年级上册Unit 3“The differences between Chinese culture and foreign culture”的过程中，教师可以向学生播放对应的视频、音频，帮助学生了解不同国家的文化差异。使学生充分调动自身的学习积极性，投入课程学习之中。

此外，由于本节课所学习到的知识大部分是外国的传统节日以及风土人情。所以，教师也可以向学生提出以下几个问题：“Whats the difference between a foreign study mode and Chinese traditional festival？How to deal with foreign cultural differences correctly？In the future， what kind of learning attitude should we adopt to treat foreign advanced culture and backward culture？”学生回答完教师所提出的问题之后，教师先不要对学生的答案进行评价，而是带领学生通读课文。使学生能够大致明白本节课的课文所讲述的内容，然后回答教师的问题。在通过智慧课堂获得学生反馈信息的同时，教师可以根据所得到的课堂信息来制定未来的教学方向。在本节课的预习阶段，教师可以提前根据教学大纲将要求学生掌握的语法、单词以及句型编入PPT中，并且让学生根据任务指示进行自主预习。如掌握好“country、difference、proper treatment”等本节课所出现的新词汇。并且在掌握词汇之后，学生在真实的语境中能够使用它们，发展自己的语言运用能力。

此外，教师也要学会使用信息化技术平台为学生制定相应的学习情境。并且设计一些英语写作活动，培养学生的写作能力。如以“On my favorite holiday”为题目进行英语拓展写作，可以使学生逐渐掌握课堂上所学习到的单词与句型，从而增加学生在写作方面的经验，最终使学生在智慧教育环境下获得健康发展。

4.2积累实际课程经验，增进师生间的交流沟通

英语课程的学习是循序渐进的过程，而教师应该为学生创设相对应的英语学习环境，使学生能够更直观地感受到英语的魅力。在传统英语教学模式下，学生只是被动接受教师传授的知识，并不能将之运用在实际交流中。所以教师在互联网+教学背景下应该帮助学生身临其境地融入语言情境。

例如，教师在带领学生学习小学四年级上册Unit 6“The diversity of nature”的过程中，为了使学生能够加快学习效率，教师要为学生提前准备好课程导学案，并且向学生提出延伸英语课文对话的要求。从而增进学生的语言组织能力。本节课所讲述的主题是大自然的多样性。教师可以带领学生從自然风光入手，结合自身的生活经验叙述主题——What kind of natural beauty is all around us，帮助学生树立“Life is all scenery，we need to use the wisdom of the eyes to see the scenery”的学习思想观念，使学生能够结合日常生活中的实际经历进行英语课程学习。

此外，教师也要尝试打造信息化的智慧课堂平台，开展内容丰富、氛围轻松、传播知识效率高的英语教学课堂。在实际的课程开展中，为增强学生的学习兴趣，教师可以利用线上知识平台为学生布置实践学习活动任务。如开展英语主题辩论活动，教师可以为学生选择辩论题目，将学生分为正反两组进行辩论，从而帮助学生提高语言组织能力，并且使学生体会英语课程学习的趣味性。

综上所述，教师应该积攒实际的课程教学经验。增进与学生之间的交流沟通，最终提升学生的语言表达能力。

4.3立足教学课程问题，建立未来课程发展方向

互联网+教学模式的出现，促使教师将教育模式从课内延伸到课外。而在教学过程中，教师就要进行相应的教学变革，助力学生的英语学习。

在传统教学模式下，学生总是会向教师反馈“本节课程的知识点并没有完全掌握”。所以，教师应该注重英语课堂教学内容是否与学生的认知水平相匹配。要知道，一味地为学生制定学习标准，只会增加学生的学习压力。在日常教学过程中，教师应该关注互联网所提供的大数据分析，为学生制定适合学生的教学方案。比如，在进行小学四年级下册Unit 1“Study Life in school”的课程学习时，教师首先要带领学生进行基础单词的学习。由于从小学三年级开始，学生就会逐渐接触到“school、life、book”等较为简单的英语词汇。所以，教师可以逐步加快学生的英语学习进度，使用造句的方式巩固和拓展学生的英语基础知识。还可以要求学生使用英语大致复述本节课所讲述的主要内容，来提高学生的英语语言表达能力。

构建互联网+的英语智慧课堂环境可以拓展学生的学习空间，增强学生的综合英语运用能力，最终使学生能够获得轻松愉快的学习体验。

对学生来说，教师的课堂评价无疑对学生的学习态度、学习热情有着重要影响。所以教师应该调整为学生带来压力的评价环节，做到因材施教。

对于学习效果不太理想的学生，可以向其提出合理建议，使其能够得到长远的进步。对于学习成绩较好的学生可以给予一定鼓励，使其能够继续保持状态，最终减轻学生的学习压力以及教师的评价压力。在促进学生对英语课程学习进行反思的同时取得理想的教学效果。

5    结语

综上所述，在小学英语教学过程中运用信息化教学手段，能够构建智慧型、高效型课堂。在切实提高教学质量的同时，为英语教育的总体发展助力。所以，教师应该注重英语情境的创设，提升课堂实际效率，最终完善智慧课堂的构建，在提升学生学习效率的同时，为学生日后的英语学习发展奠定坚实基础。

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