『双减』背景下初中生语文素养的提升途径

2022-05-30 10:48王晓静
语文周报·教研版 2022年42期
关键词:语文素养双减方法

王晓静

【摘要】“双减”政策实施以来,初中语文教学模式发生了一定改变。但当前的语文教学活动由于内容多样,提高学生语文素养的工作较为艰巨,加上课内时间有限,学生压力较大,因此如何提高教学效率,培养学生的语文素养,成为当前教育者需要深思的一大问题。为此,笔者结合教学经验分析了提升学生语文素养的相关途径,以供参考。

【关键词】双减;语文素养;方法

“双减”政策实施背景下,教师要培养学生的核心素养,初中阶段正是奠定核心素养的关键时期,素质水平对学生今后的发展意义重大。因此教师应改变学生机械式的学习态度,使学生循序渐进地进行学习。那么,在“减负”背景下,怎样才能有效提高初中生的语文素养呢?笔者结合自身的教学经验,提出了以下几种途径。

一、將机械式学习转换为实践性学习

初中语文有着非常广阔的教学视野,但由于语文课堂教学任务较重,部分教师没有将大部分精力投入到精研每节课的教学中,致使初中语文的教学模式、氛围等较为机械化,学生的学习兴趣较低,甚至有部分学生出现抵触情绪。要想解决这一教学问题,教师应突破当下教学模式,依据具体的教学任务和目标,将教学内容转化为趣味性较强的实践活动。例如在学习某些词语时,教师可以为学生创设不同的语言场景,让学生了解词语在不同情景下的不同意义,从而加深学生的理解;教师也可以让学生结合生活场景,尝试给出这些词语的近义词等。总之,教师只有灵活应用实践活动,才能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

二、积极发挥其他学科的作用,提高语文核心素养

语文学科具有工具性、人文性的特征,教师可以借助其他学科来提升语文学科的核心素养。虽然数学、物理等学科中包含了许多公式,但大部分学习资料以文本形式展示给学生。因此语文教学活动可以拓展到数理化等学科的学习中,从而丰富语文教学资源。例如语文教师可以选择部分数学学习资料,引导学生去分析文本内容,让学生对文本内容进行归纳、总结,从而真正理解数学题目的意思。语文教师也可以借助多媒体设备,为学生播放知名物理学家描述物理现象的视频,引导学生去分析这些内容,让学生深刻理解相关知识。这种学习方式能够有效提高学生的阅读能力,培养学生的写作能力,最终提高学生的综合素养。

三、寓教于乐的减负学习方式

传统教学活动中,教师往往耗费大量时间在字、词、句等的知识讲解上,且采用默写熟记的教学方法。这种教学模式下,教师和学生双方都非常疲惫,最终造成语文学习效率较低的现状。“双减”政策背景下,教师可以采用现代化的教学手段来提高教学效率。例如教师可以应用现代化信息技术,采用线上线下相结合的方式,以自媒体教学为依托,将字词等基础知识整合到趣味性游戏中,让学生置身于游戏化的情境互动中,通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣,使简单枯燥的识记过程变得丰富有趣,最终提高学生的学习效率。

四、将语文教学素养融于文化传承中

语文是一门富含文化知识的学科,学生通过语文学习可以提高文化水平,培养语文素养。所以教师可以将文化作为载体,在潜移默化中培养学生的语文素养,激发学生学习语文的兴趣,真正实现语文教学的育人目标。例如语文教师可以带领学生参与当地的文化遗产保护活动、陶瓷制造工艺、戏曲等活动。通过对这些饱含文化元素、生活气息的知识的学习,学生能够进一步加深对文化知识的印象和理解,同时加深对优秀传统文化的认识,并自觉担负起传承优秀文化的使命,从而培养学生的语文素养,促使学生的全面成长。

总之,初中语文教学对培养学生的素养有着重要意义。教师必须突破传统教学模式的束缚,以培养学生的综合素养为目标,积极创新教学模式,拓展语文教学视野,丰富语文教学资源,全面提升学生的语文水平,促进学生的健康成长。

参考文献:

[1]喻菲.探析初中语文网络远程授课中的有效教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报 (下旬刊),2020(11):52.

[2]李海平.核心素养背景下初中生语文学习目标的确定[J].语文世界(教师之窗),2019(7):13.

[3]李秀红.培养自主阅读能力,提高语文学科的核心素养[J].教育艺术,2019(11):78.

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