砥砺心志 向阳而教

闫文元

疫情期间，很多学校采取了网上授课，如何引导学生积极学习、确保学习质量，成为教师必须面对、思考和解决的问题。结合线上教学情况，我粗浅谈几点自己的认识与思考。

一、线上教学遇到的问题

（一）老师与学生之间的时空距离

线上教学中，我们失去了与学生面对面互动交流的条件，隔着屏幕无法时刻观察到每个学生的学习神情和行为举止，无法准确判断学生的听课状态。同时学生也无法直接感受到老师的教学语言、肢体动作、眼神交流等辅助性教学方法，导致课堂共鸣点减少。

（二）学生学习习惯的差异性

学生在学习习惯上的差异很大，有些学生能够每天每节课按时到课，甚至能做到自觉预习、自觉巩固，经常与老师交流不明白的问题。但也有同学经常需要老师督促才能到课，听课效果也大打折扣，与在校相比变化较大。所以，线上教学效果的好坏很大程度上取决于学生的自律能力。

（三）家长配合程度与学生学習习惯正相关

线上教学期间，家长们对孩子教育的思想认识和要求标准是不同的，越优秀的孩子，家长越重视教育，同时也有部分家长不会引导，甚至听之任之，这也导致学生之间的差距逐渐拉大。

（四）线上教学的其他客观制约因素

部分线上上课设备不完善，出现网络卡顿、手机屏小、摄像头模糊、连线速度慢、有回音等情况;有的学生作业提交不清楚;上课高峰期经常遇到网络“拥堵”的情况……这些问题也影响了老师上课的节奏，对教学效果影响较大。

二、线上教学的有效做法

（一）精心备课，抓住学生兴趣点

疫情之下，只有充分备课，才能事半功倍。教师要想在有限的时间内讲明白学生所要掌握的知识点、考点，就要精简内容，突出重点，尤其在课件制作上形式要多样，展示要直观，还要想方设法增加课堂的趣味性，例如增加音频、视频、表情包，提高学生对课堂的专注度和兴趣，如此才能达到预设效果。

（二）抓好课前，有备无患

教师在课前要认真打磨教学语言，确保能够说明白，这样上课时才能自然流畅;教师要提前准备好限时作业中发现的亮点和问题，在批阅之后，利用课前时间进行反馈展示，做到及时表扬先进，明确问题，鼓励进步。

（三）及时追踪，关注学生线上学习的心理变化

学生盯着电子设备一整天，精神压力还是比较大的，难免出现一些消极、怠惰的情绪，教师要多加以留心和关注。对于作业没提交、上课迟到的学生，老师不要急于批评，要先了解一下情况，注意沟通语气，考虑学生的心理变化;对于那些上课表现较好、自律性较强的同学，教师要及时进行表扬，让学生在鼓舞中不断取得进步。

（四）重视引导家长，获得家长的支持

疫情期间，家长与孩子多了相处的时间，但这并不意味着家庭关系的和谐融洽，现今的学生大都拥有独立的思想，和家长存在着一定的代沟。教师在与家长进行沟通时要晓之以理、动之以情，争取家长的理解与支持。

三、线上教学的收获

（一）为教师自身素养的提升提供了平台

线上教学，资源更公开，教师可以更方便地进行同学科、跨学科听课，学习其他教师的优点，并运用于自己以后的课堂教学中。通过这段时间的教学，我的教学思路更灵活了，教学视野更宽阔了，对今后的教学也有了新的目标和方向。

（二）教学要结合实际，突出实效

首先课堂设计一定要力求新颖，要能抓住学生的兴趣，要讲求实效性，不能为了形式而设置过多的教学活动，却没有实质内容，整堂课看似热闹，学生却没有收获。教师的授课语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让学生有面对面被重视的感觉，要做学生学习上的老师、生活中的朋友。在课堂教学过程中，教师要起到引路人的作用，同时让学生成为课堂主体。

（三）可以更好地指导个性化学习

线上教学过程中，一些教学工具如钉钉软件等，在设计上的一些优点值得挖掘，可以更具针对性。对于班里的边缘学生，教师可以利用教学工具为其做好个性化学习的安排，制订单独的打卡总结计划，针对重点内容让学生反复学、重复学，检查力度和形式可以比线下更多样。

日月不淹，春秋代序;柳梢新翠，山色微岚。线上学习继续，你我还需共勉。