高中信息技术教学创新思维的培养探究
——评《信息技术教育研究与应用》

书名：《信息技术教育研究与应用》

作者：刘彦宾

出版单位：西南交通大学出版社

ISBN：978-7-5643-2694-4

出版时间：2013 年9 月

定价：26 元

随着时代和科技的快速发展，创新已成为一个国家乃至整个世界进步的标志。唯有改革者才能夺胜，唯有创新者才能恒强。信息技术作为创新路上的技术支撑，已经变得尤为重要。如何快速有效地将信息技术成果普及并应用于社会的发展，已成为当今的重要课题，因此高中信息技术教学的重要性越来越突出。首先，高中信息技术课程可以培育学生使用计算机的意识,让高中生了解和学习信息技术课程的基本理论知识和相关技能,知晓信息技术的发展和它的应用对我们人类平常生活的深刻影响,让学生紧跟时代步伐。再者，高中信息技术课程教学可以培育学生良好的信息涵养,它作为支撑终身学习和合作的工具,为个人的学习、工作和生活奠定了必要基础。传统的课堂教学是学习知识和技能的主要阵地，是培养中学生创新思维的大本营。信息技术教学创新并不是简简单单的计算机课程教学，从教育目标上来看的计算机课程重点放在掌握计算机的知识和技术上，而信息技术教学却是培育信息涵养，所以现代信息技术教学不能以老师讲解为轴心，而忽视了培养学生解决实际问题的能力，相应地应该转变老师的教学模式，使其更加注重学生的创新精神、实践能力的培养，从而实现讲授模式有效转变。笔者将结合刘彦宾编著的《信息技术教育研究与应用》，对新课程下高中信息技术课程的教学方法和基础教学进行探讨和设计，形成信息技术在高中教学中的实践方法和系统策略。

西南交通大学出版社2013 年9 月出版的《信息技术教育研究与应用》一书是作者刘彦宾对百年师范学院——遵义师范学院近3 年来在中小学信息技术教育方面的研究成果的总结和升华。该书通过33 篇小论文的形式论述了现代信息教育的现状，探讨了中学信息技术课程的教学方法，在高中信息技术教学创新思维的培养探究中起到基础性理论研究的作用，对基础性教学有举足轻重的意义。一是《信息技术教育研究与应用》一书分析了当代中国中小学信息技术教育的现实情况，提出了信息技术课程和其他学科的相互融合方式及中小学CAI 的应用方法；二是对中小学学生如何提高信息技术涵养，如何进行信息系统的设计与实现也做了系统说明。这给现代信息技术教育带来了不竭动力及理论学基础,给现代教育带来了充足的信息资源与有效的工具。信息技术教学的普及已经成为了当代教育技术的明显特征，所以，清晰认识信息技术教育在当代教育中的重要地位,对我国教育的蓬勃发展有着不可估量的作用。《信息技术教育研究与应用》对我国高中信息技术教育创新路径初探实践的现状有一个清晰的认识，并对高中信息技术教育创新路径的发展方向和工作内容及方法有理性的思考和很好的借鉴作用。

我国中小学信息技术教育的演化进程大体分为以下几个阶段。第一阶段开始于上世纪七八十年代初，其核心在于计算机学科本身的教学，其方针在于让中小学生了解和学习信息科学技术的基本常识和相关技术，代表性标语是“程序设计是第二文化”；发展流程：开课年级由高到低、从高中到小学；课程重要性从选修课转化为必修课；课程内容也有很大改变，从程序语言学习、程序设计，到后来的应用app 操作和使用；课程的名称由计算机课程转变为内涵更丰富和广泛的“信息技术课”。第二阶段从上世纪80 年代中后期始，重心是电子计算机辅助教学功能开发，目的在于开发教学应用和教育管理性软件，计算机就成为了一种工具，把信息技术教育和当代基础教育结合起来；代表性称号是“计算机与基础教育相结合是国际教育改革的发展趋势”；发展流程：教育软件上由“课件”向“组件”转变；资源素材更开放，平台优势凸显；计算机辅助教学由以教师为中心的讲授型课堂发展成为以学生为主体的“课程整合”，这就将计算机信息技术和当代教育有机结合起来，实现了当代教育质的飞跃。第三阶段始于上世纪90 代中后期，重心是网络教育；代表性称号是“建网、建库、建队伍”；发展流程：建设多媒体电子教室和校园网，将各种网络结合起来；开展校校通工程，开展网络教学课程；探究并建立网络教育资源库，探索基于网络的研究性学习，试验远程教学模式。站在巨人的肩膀上会看得更高更远，随着时间的推移，信息技术教育目前已进入新的阶段。如何继续高中信息技术教学创新思维的培养探究，刘彦宾编著的《信息技术教育研究与应用》一书将会帮助我们有一个更清晰的方向和更有效的方法。