当代英语语音教学的影响因素及策略研究
——评《英语语音课堂教学技能与实践》

书名：《英语语音课堂教学技能与实践》

作者：王丽

出版社：九州出版社

ISBN：978-7-5108-9078-9

出版时间：2020 年5 月

定价：46 元

随着全球一体化局势在新发展阶段的深化加强，国家与社会对专业语言人才的需求愈发迫切，我国英语语言教育也受到广泛关注。语音作为语言的承载者与展现者，担负着语言交流和信息传播的重要功能。由王丽编著、九州出版社出版的《英语语音课堂教学技能与实践》一书，基于当前高校英语教学特性对大学生的英语学习与教师专业教学进行系统剖析，指明当前英语语音教学存在的现实缺漏，并依据语言能力发展规律对学界专业理论与教学实施方法进行深入完善，为学生英语学习与运用能力的高效增长提供了有效理论参照。

《英语语音课堂教学技能与实践》共包括六章。第一章作者系统叙明了英语语音的本质含义及其发音与感知方式，指出其与语言学习之间的紧密关联关系。第二章着重说明了英语语音能力的建构提升机制。第三章以英语语音教学的专业理论为主题，针对其音系音标的发展、教学模式的确立等一系列问题进行梳理介绍。第四章则讲述了当代英语语音教学的完整体系。第五章承接前章内容阐述了科学有效的语音教学的课堂设计模式。第六章深入实践领域，以专业理论的切实应用为高校英语语音教学的有效提升提供经验。

语音即为语言的外部形态，是人类口头交际与面对面交流必不可少的链接工具。受本国语言同英语语言语系的差异性及当前的教学模式影响，我国当代英语语音教学存在着诸多不足，对学生语音水平的切实提升造成显著影响。

其一，学生在外语学习过程中极易将自身的母语学习与运用逻辑带入转化。我国的通用语言现代汉语属于汉藏语系，而英语则属于印欧语系，前者以词序与虚词对复杂的愈发关系进行展现，后者则以词汇的人称、事态与词性等多样的变化进行意思表示。而我国学生将逻辑起点相去甚远的汉语作为英语语音学习的参照，其学习精度可想而知。同时，汉语发音长度基本等同、音节字字落实、声调抑扬顿挫，而英语凭借重读音节的升降实现对语气与语义的完整表述，二者的强烈差别造成了学生群体普遍性的口语表达能力不足现状，其语调的单一与情感的欠缺都为自身语音素质提升与英语应用能力带来阻碍。

其二，学生在英语语言学习过程中易受考试压力的影响。学生在繁重的学习压力之下更倾向于精进自身自词汇、句法等方面的学习，加重学生对应试重点内容的倚重，而自身对语音掌握与运用程度的低下又间接导致学生语音学习主动性的持续降低，长此以往则形成恶性循环。同时，语音学习作为一项极具实践性的内容，要求学生尽可能多地进行发音练习与纠正，但是教师因自身的语音能力及育人理念限制，难以通过最科学的方式为学生提供精确指导。以上几点原因共同造成了我国英语语音学习的落后现状。

笔者在开展2020 年河北师范大学教学改革研究项目“河北省农村小学全科教师英语语音教学的行动研究”阶段性成果（2020XJJG083）以及2019 年河北师范大学附属民族学院科研启动基金重点项目“河北省农村小学全科教师英语语音教学的行动研究”阶段性成果（2019Z02）认为，当代我国英语语音教学受到前述多种因素的消极影响，教育主管部门及各教育主体当充分明晰自身的教学责任，结合教学现状大力探求学生英语语音能力提升的有效方式并建构更加科学的英语教学开展模式，在教学实践过程中不断深化学生的语感能力与勇气建设，并积极引入现代信息技术与多媒体平台辅助教学，从而促进学生学习兴趣与课堂质量同步提升，为社会提供大批高素质综合型人才。

其一，我国教育主管部门应着力强化英语教师的教学素养，牢固树立重视语音教学的意识，充分分析过往英语教学中的优劣之处并浓缩成自身独有的执教经验，并在不断优化自身发声准度的基础上帮助学生打造英语发音的优良根基，必要时还可引入多媒体教学音视频资源完成对学生的精准发声指导，潜移默化中促成学生语音学习成效的大幅提升。

其二，当代英语语音教学还需对固有教学模式进行全盘优化。教师需引领学生确立英汉双语之间语言语音的差异观念，避免形成使用汉语发音代替英语发声的不良习惯，并将丰富多彩的活动形式融入语音学习，从而促进其语音学习与应用意识的养成，最终在长期的英语练习、使用与精进过程中建立高水平的语音能力，实现学生听说技能的整体增强。

英语语音素养的牢固树立是学生完善英语语言掌握能力、感知深度与沟通能力的先决条件，教师应充分把握学生语音学习的关键阶段，辅助学生科学认知语音学习与练习的标准与要求，从而建立正确的发声方法，实现学生通用英语与专业英语应用能力的大幅提升。