跨文化视角下高校英语教师教学能力提升探索
——评《新时期高校英语教师实践性知识的理论与应用》

书名：《新时期高校英语教师实践性知识的理论与应用》

作者：尹静

出版社：南京大学出版社

ISBN：978-7-3050-8922-0

出版时间：2019 年12 月

定价：40 元

随着我国高等教育改革的不断推进，英语教育逐渐成为学校办学的核心。在此背景下，高校英语教师的实践性知识作为教学质量的保障，对整体教学质量及自身专业能力提升起关键作用。由尹静编著、南京大学出版社出版的《新时期高校英语教师实践性知识的理论与应用》一书，从教师发展的关键问题出发，根据国内外学者对教师实践性知识的形成与发展问题所进行的系列探索，以混合研究法对四名受试教师进行英语阅读教学方面的实验介入，对高校教师的实践性知识现状及影响因素等展开调查研究。基于对现实问题及研究不足的思考，本文在深入探究高校教师实践性知识形成与发展过程的基础上，致力于探寻协助教师专业能力发展的有效途径和手段。

《新时期高校英语教师实践性知识的理论与应用》全书共包括七章。第一章引述研究缘起与背景、研究意义与方法等。第二章是对知识与教师知识概览、教师专业发展研究、教师的学科教学知识研究、英语教师实践性知识研究等方面进行文献综述。第三章从研究问题分析、研究方法选择、研究对象和研究路径等方面阐述本次研究设计内容。第四章从内容高校英语教师信念和高校英语教师实践性知识的影响因素方面来分析问卷。第五章分析访谈与录课，对于案例教师实践性知识的形成与发展及其形成与发展的媒介和有效途径展开系列探讨。第六章重点讨论高校英语教师实践性知识的影响因素及其形成与发展的媒介与机制等内容。第七章论述研究结论。

本文在开展2020 年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“ESP 理论视角下我省复合型外语教师人才培养的实践研究”（20YYD218）成果，参阅该书内容可知，高校英语教师的教学能力提升有重要研究价值。在跨文化视域下，英语作为一门国际语言，不仅是非常重要的考试科目，也是当代人际交往的必备技能，而英语教师的专业教学能力对于学生在英语成绩及学科素养提升等方面发挥不可忽视的作用。在此背景下，根据各大高校开展英语教育的现状，从不同层面分析高校英语教师教学能力提升面临的问题，在此基础上提出有针对性的建议，有助于帮助英语教师进行教学反思并促进其教学能力提升，从整体提升英语教育教学质量及育人成效。综上所述，高校英语教师在开展教学活动时其专业能力有很大提升空间，具体从以下两个方面展开探讨：

第一，从学校层面来看，英语教师教学能力提升存在诸多影响因素：一是中西方教育形式的差异。目前，高校任职英语教师以国内毕业生居多，只有少数人拥有海外留学经历，且校内外教的数量十分有限。基于中西方教育理念不同，国内传统教学无法适应英语教育需求，尤其在办学理念、课程重点内容及考试形式等方面。二是高校职前教育实习趋于形式化。教育实习作为教师培训的重要环节，对于英语教师实践性知识的掌握和应用起到关键作用。但当前的教育实习以见习为主，即实习教师通过观察来学习，参与实践教学的机会甚少，往往流于形式。

第二，从教师层面来看，高校教师招聘的硬性指标是各种等级证书，且对英语教师的学术研究能力疏于考察，从某种程度上影响本校教师教育教学能力的提升。在实际教学中，由于管理经验不足、管理形式单一和多元文化差异等因素，导致教师在学生管理上面临各种困难。此外，高校英语教师身处多元文化教学环境，繁重的教学任务及不完善的职业规划致使教师无法形成自身的教学特色。

结合该书内容，本文从不同层面对跨文化视角下高校英语教师专业教学能力提升提出建议，具体表述如下：首先，高校需营造出中西结合的校园文化氛围，根据教师能力发展和学校未来规划对教学制度进行完善，其中包括任职教师的合理培训制度等。在任职培训上，高校需要丰富英语教师的入职培训内容，提高教师对目标学生的情况认知，以便于在教学期间对学生因材施教，更好地对学生进行管理。高校在对教师进行职前教育时应为实习教师提供课堂教学的演练机会，采取理论培训与实践培训相结合的入职教育形式。高校可借助自身资源，聘请优质外籍教师定期分享经验，促进本校教师的互相交流与学习，避免入职培训流于形式。其次，高校英语教师要培养学术研究意识，关注国外前沿知识，将教学工作问题转变为有价值的学术研究问题，以理论联系实践的方式解决此类问题，不断提高自身的学术研究能力。在学生管理方面，教师需加强对全体学生的全面了解，并在此基础上采取多元化管理形式，根据学生性格调动其积极性。此外，为强化个人教学特色，教师可通过挖掘自身性格特征、完善个人职业规划等方式展开探索。