悬念,悬起读者的心

2022-06-06 11:55周飞
阅读(中年级) 2022年5期
关键词:剪枝桃园大伯

周飞

观看世界杯,观众对决赛的关注度往往高于小组赛。因为决赛中的球队实力相当,胜负难料,从而成为悬念,牵动着观众的心。很显然,悬念具有吊人胃口的魔力,因此经常被运用在文章之中,使故事情节引人入胜,令读者回味无穷。运用悬念写事情,可分为三个步骤。

一、设置悬念

设置悬念,指写事的时候故意隐藏事情的结果,隐藏重要的信息,暂时对读者保密,使读者保持浓厚的阅读兴趣。值得一提的是,悬念需要有不确定的结果或答案,越是不确定,读者就越关注。当读者产生疑惑,燃起兴趣的时候,悬念的作用就产生了。

设置悬念,可以把结果放在前面,让读者对起因产生强烈的探究欲望。例如《维生素C的故事》中:“航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫作‘海上凶神。”可怕的名字,奇怪的症状,致命的结果,使这种疾病令人闻风丧胆,使读者迫切希望了解这种病的发病原因。

设置悬念,还可以针对结果提出疑问,激发读者的好奇心。如《剪枝的学问》中:“王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑,对我说:‘你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实。这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走。接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:‘来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑:剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗?”语段中有这样一句话:“剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗?”这是“我”心中的疑问,也是读者心中的困惑。

二、发展悬念

法国哲学家狄德罗说:“悬念有时让我们吃惊,但这里指的吃惊并不只是吃惊一下子,而是有准备的。”这句话提醒我们:悬念设置以后,作者不要急于解开“包袱”,而要采用拖延的方法来发展悬念,让读者的心悬得久一些。而且,用于发展悬念的内容,应该把故事的结果作为目标,朝着目标推进情节。

发展悬念,可以采用暗示的方法,提前把事情的发展趋势透露给读者,使讀者能够预料到故事的结果,产生进一步求证的心理。比如《剪枝的学问》一文中:“春天到了,桃花开了,王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂,它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着,嬉戏着。看着满树的桃花,我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。”从“红云片片”可以想象出王大伯的桃园里桃花数量繁多,暗示着桃园将迎来喜人的大丰收。那么,是不是真的丰收了呢?欲知答案,请读下文。

发展悬念,还可以围绕主悬念设置分悬念。分悬念,是紧扣主悬念的小悬念,可以是一个,也可以是多个。《维生素C的故事》一文,哥伦布带领船队在大西洋上远航探险,“海上凶神”悄悄地降临了。文中写道:“那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:‘船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候,再把我们的尸体运回家乡。哥伦布噙着眼泪点了点头……”这些船员后来究竟是死是活?这是一个分悬念。船队返航时,荒岛上的船员竟然还活着。“哥伦布又惊又喜地问道:‘你们是怎么活下来的?‘我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了。后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃。这样,我们才一天天活下来。”为什么野果子能救活船员?这又是一个分悬念。两个分悬念紧扣主悬念,前后联系,强化悬念,牢牢地抓住了读者的心。

三、解开悬念

在叙事过程中安排悬念,悬念应当有始有终,千万不要忽略读者的牵挂,光设悬念不解悬念。解开悬念,就像揭晓谜底,谜底揭晓的那一刻,读者可以验证自己的预测是否正确,让好奇心得到满足。如果文中围绕主悬念设置了分悬念,分悬念最终要和总悬念一起得到消解。

解开悬念,有时会让读者产生“果然如此”的阅读感受。《剪枝的学问》的结尾写道:“暑假里,我又一次走进王大伯的桃园。啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜,不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话,还真有道理呢!”读者根据前文的暗示,一定会推测王大伯的果园将喜获丰收。结果和读者想的一样,所以会有“果然如此”之感。

解开悬念,有时会让读者收获“原来如此”的阅读体验。再看《维生素C的故事》的结尾:“后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命。原来,所谓的‘海上凶神就是‘坏血病,它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内补充了适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。”“海上凶神”的发病原因是什么?为什么野果子能救活船员?这两个问题的答案读者很难预测。读到文章结尾处的真相时,主悬念和分悬念才得以解开,读者才恍然大悟,大有“原来如此”之感。

悬念,改变了文章平铺直叙的结构,给事情的经过蒙上了一层神秘的面纱。好的悬念能悬起读者的心,让读者一边阅读一边预测,在结果揭晓的那一刻收获阅读的畅快。

(作者单位:江苏省苏州工业园区青剑湖学校)2F25C559-8643-4692-9DD0-5D4B283A0E91

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