实习指导教师在培养中职生就业观中的重要性

杨益民 李 佳

(铜陵市中等职业技术教育中心 安徽铜陵 244000)

中国之声曾报道了“江苏盐城技师学院被指强迫学生实习，涉嫌赚取‘人头费’”的新闻。新闻中指出有记者暗访发现，盐城技师学院在校企合作过程中，强迫学生到指定工厂“工学交替”或“顶岗实习”，涉嫌赚取“人头费”，并且国家相关部委发文明令禁止的行为仍存在，比如有劳务中介参与、学生超强度工作等，将目前中职学校就业存在的混乱情况暴露在社会公众面前，中职生就业质量偏低、学生就业观念存在误区、部分实习指导教师存在急功近利思想等问题成为当下亟待解决的问题。

一、中职学校开展实习的实践意义

(一)中职学校实习的概念

教育部在《〈职业学校学生实习管理规定〉释义》中对中等职业学校实习进行了明确定义，即中等职业学校按专业培养目标和人才培养方案要求，由学校安排或经学校批准自行到企(事)业单位(以下简称实习单位)进行专业技能培养的实践性教育教学活动，分为认识实习、跟岗实习和顶岗实习。通常所说的实习指的是与学生就业密切相关的顶岗实习，即已初步具备独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立工作。本文探讨的是中职生就业观的培养，因此所言实习亦指顶岗实习。

(二)学生顶岗实习的内容

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，职业教育实行“理论+实践”的教学模式，即两年半时间在校学习理论课程，最后半年到企业带薪实习。学生实习期间，主要从三个方面开展学习：一是职业精神，学习企业优秀员工爱岗敬业精神和严肃认真的工作态度；二是专业技能，将学习到的书本知识运用到实践中，在工作中不断提升专业技能；三是企业文化，了解企业的发展历程，学习企业的科学管理制度，融入企业文化，培养团队精神与责任感。

(三)中职学校开展顶岗实习的意义

实习虽然远离校园，在企业和车间展开，但它是课堂教学的延伸，是职业院校教育教学的核心内容与重要环节，与理论教学、实验实训等其他环节相辅相成，是培养和增强学生动手能力、创新意识和责任感的有效手段，是培养高质量技能人才的内在要求，其意义主要体现在以下几个方面：

1.完成观念转变与角色转换。“理论学习+岗位实习”的教学模式从空间上来说，使得中职生从学校转移到企业；从角色上来说，学生蜕变为员工。让学生从校园切换到社会，在思想观念上提前熟悉企业、熟悉社会，了解用人单位对毕业生的要求，了解职场规则与社会生存法则等这些原本对于他们而言遥不可及的概念，从而在空间、角色与观念的变化之间有了一个缓冲期，有利于中职生以健康的心理适应社会。

2.增强岗位意识与岗位技能。中职生毕业后一般从事一线生产、技术或服务工作，而这些岗位恰恰推动了社会经济正常运行。从事此类工作，需要有高度的岗位责任感、淡泊名利的心态和崇高的职业信仰，而这些也正是岗位意识的核心内容。无论是产业工人、技术技师，还是服务人员，均需要过硬的专业技能，所谓行行出状元，不是只有考大学才能出人才，各行各业技能出众者都是人才，这一点早已成为社会共识。中职生在实习过程中，既能在操作技能上得到锻炼，又能在职业精神上得到洗礼，这是职业学校实行“理论学习+岗位实习”教学模式的目的所在。

3.增加工作经验与社会经验。中职生通过参加实习，得到了劳动锻炼，更重要的是通过实践增强理论知识运用能力、专业技能操作能力和分析解决问题能力，在工作中提升人际沟通和社会适应能力。

二、新形势下中职生实习就业的特点

一直以来，中职学校都以培养一线操作岗位人才为重点。中职生毕业后，除少数人会继续深造外，大部分都选择踏上工作岗位。但随着高校扩招，更高学历层次的毕业生数量增多，以及社会上对于行业、职业等观念认识的改变，对中职生的就业造成了很大冲击。虽然国家对于中职生就业给予很多扶持，中职学校在专业设置、培养模式等方面也进行了改革，但从实际就业状况来看仍不容乐观，尤其在当前社会经济发展的新形势下，中职生实习就业呈现出了一些特点，其主要体现在以下方面：

(一)就业压力依旧较大

我国是一个人口基数庞大的国家，随着生产自动化和人工智能的普及，劳动力供大于求的局面将长期存在。人力资源市场上，一方面是大量闲置劳动力找不到合适的工作，另一方面却是适应社会经济发展特别是新兴行业、新型岗位的高素质劳动力极度短缺。随着电商直播等新型经济业态的兴起，这一矛盾将愈加突出。中职生知识基础薄弱，整体动手能力与综合素质偏低，同时大量高校毕业生导致社会人才储备上升，企业选择空间加大，上述内在与外在因素加剧了中职生的就业压力。

(二)就业质量整体不高

高质量的就业主要体现在专业对口、工作稳定、薪资福利与个人发展等指标上。根据权威机构的调查结果与笔者从事中职学校就业工作的体会来看，中职生就业质量整体不高，其主要表现为：

1.专业对口率低下。这主要与当地产业结构、企业的人力资源需求以及社会群体对各职业类别的不同认可密不可分。例如，毕业于三四线城市职业学校的计算机专业学生，在本地根本找不到对口的工作，又难以达到一线城市互联网企业的用人要求，只能在其他行业发展。又如数控、焊接、汽修等由于劳动强度高、工作环境恶劣，社会群体对其认可度不高，造成这些专业的学生更多地流向服务性行业。学校在专业设置更新、人才培养规模方面事先不做市场调研，毕业生数量往往会远超市场可以承受的容量，造成剩余毕业生流向不同行业，这也是造成中职生专业对口率低下的原因之一。

2.福利待遇较差。由于部分企业长期以来在人力资源上存在的偏见，青睐高学历人才以及出于降低人力成本的考虑，中职生就业后的薪资福利普遍较低，更不用说专门设计针对中职生的个人成才通道，为其营造晋升空间。

3.工作稳定性差。低薪资和身为普通劳动者长期处于弱势地位的现状，无法保证学生工作的稳定性。经调查发现，在初次就业后大概半年时间内，很多中职生都会更换工作。跳槽频繁，就业稳定性差，无法安心磨炼技能，提升工作能力，从而导致恶性循环。

(三)就业观念认知错误

中职生解决问题的能力较差、学习习惯不良等造成知识底蕴薄弱，看待事物容易表面化，缺乏对自身的正确认知，表现在就业上就是眼高手低，对工作期望值过高；不愿意从事传统的生产制造类岗位，而一味向往那些光鲜亮丽的工作；没有意识到“我要做什么”和“我能做什么”的关系，如现今电商直播产业红火，很多年轻人认为做直播只需要动动嘴皮子就行，殊不知一个成功的带货主播除了要对产品有深度了解，还需具备消费者行为学的专业知识、深厚的语言功底及现场表现力、对消费者高度的责任心，甚至需积累一定的人文地理历史知识，辉煌灿烂的台前凝聚了幕后不知多少的辛勤汗水。

总的来说，近年来职业教育内部与外部环境变化，给学生的实习就业带来了新挑战。职业院校对学生的实习就业亟须加强系统治理、综合治理，特别是在组织、过程、考核、安全等方面加以规范，进一步完善顶层设计；同时需要加强就业指导力度，着力培养学生正确的就业观与择业观。而这些工作，均离不开一支业务能力过硬、对学生高度负责、风清气正的实习指导教师队伍。

三、实习指导教师在培养中职生就业观中的重要性

就业指导是帮助职业院校学生成功实现就业与创业、从本质上提高中职生实习与就业稳定性的重要手段之一。实习指导教师在帮助学生适应企业、从校园进入社会的过程中扮演了关键角色。基于上文提到的中职生在实习就业中涌现出的特点，需要实习指导教师作为桥梁，沟通学校、企业与地方政府，学校、家庭与学生等各方当事人之间的关系。

(一)实习指导教师的工作内容

中职实习指导教师的主要工作内容包括技能实践教学、培养学生职业道德与素养、疏通学生在实习与就业中的心理不适、协助企业管理实习学生、按照国家职业院校学生实习的相关规定维护学生权益等。

1.开展实习技术技能教学。具体包括编写实习教学计划、教案和课件，根据实训基地的教学条件和学生的个性差异，安排实习任务、实习班次轮换，强化安全操作教育，并对学生的实习成果进行考核，等等。

2.职业道德养成教育与职业生涯规划。针对中职生普遍存在的就业期望值过高、职业规划不清晰、对自身缺乏正确认知的情况，实习指导教师要丰富就业指导内容，加强就业指导力度，培养学生爱学校、爱专业的思想，倡导“先就业、再择业”的理念。同时从就业角度强化德育作用，培养学生的职业态度与职业道德，致力于让学生提升对所学专业和所从事职业的认同感。这是实习指导教师最核心且需要长期坚持的工作。

(二)实习指导教师对学生就业观培养的重要作用

学生树立正确的就业观有利于稳定实习就业率、提高就业质量，对职业院校服务地方经济、赢得社会声誉起到促进作用。因此，实习指导教师的业务能力对于培养学生正确就业观的重要性不言而喻。

1.态度层面。实习指导教师通过就业指导课程使学生树立健康积极的人生观、价值观和就业观，帮助学生了解什么是职业，培养正确的工作态度，将个人与国家和社会的发展相结合，为职业生涯做出积极努力。

2.知识层面。指导学生了解行业与企业发展现状，正确认知自我；了解就业形势与政策法规，特别是学生在就业过程中自我合法权益的维护；学习人力资源市场的基本形势、职业分类知识；掌握求职的基本途径和技巧方法；等等。

3.技能层面。实习指导教师教导学生掌握信息搜索、求职择业以及其他通用技能，包括人际沟通、解决问题等技能，使中职生能够达到社会对其职业素质的普遍要求，提高中职生的就业竞争力。

培养学生正确的人生观与价值观，形成正确的择业观，促使学生将“小我”深植于国家发展的“大我”之上；让学生及家长了解我国就业创业政策；以职业道德素养教育落实社会主义核心价值观教育；开设职场心理课程，让学生能正确面对压力，处理好自己与同事、企业等关系，形成良好的人际关系网络；通过对求职方式的介绍，促使学生学会表达与沟通，能正确面对和处理社会舆论。这些无不需要实习指导教师的精心教育和全心付出。

四、中职学校实习指导教师加强就业观教育有效途径之探索

(一)实习指导教师要加强“三层沟通”

1.与企业沟通。对于实习学生来说，企业是他们的新老师；但对于企业来说，学生只是他们新增加的一批员工。此时，实习指导教师在中间起到协调沟通的作用，其需要向企业反馈学生最新的心理动向，让他们了解实习员工，诸如该怎样界定实习学生的劳动强度、了解学生关心什么，这样才能稳定实习生队伍。同时实习指导教师也应在必要的时候站出来为学生争取属于他们的权益。

2.与家长沟通。每当学生遇到困难想逃避的时候，他们最先想到的求助对象就是家长。学生会在家长面前把问题描述得更有利于自己，甚至不惜说谎。这个时候家长的第一反应就是心疼和站出来保护孩子。实习指导教师要做的就是及时把学生的心理动向和真实情况告知家长，让他们明白怎么做才是真正为孩子好。这样家长就和教师站在了同一战线，比我们更有说服力地去劝导、约束学生。

3.与学校沟通。学校在学生实习过程中起到管控作用。当学生遇到问题，实习指导教师成功解决后需要汇报给学校，让学校掌握学生动向，并且教师要配合学校总结经验，这样有利于对下届实习生的管理。当实习指导教师不能完全解决学生的问题时，更需要向学校汇报，以便学校与企业沟通，从而维护学生的权益。实习指导教师更需时刻与实习学生原班主任沟通，这样班主任和指导教师才能双剑合璧，相互配合支持工作。

(二)实习指导教师要帮助学生树立就业目标

中职毕业生应从自身具备的能力与当前就业形势出发，树立就业目标，科学地进行职业规划，这是维护良好就业心理的关键。只有了解自身个性，切合实际找准定位，客观认知自我，对自身优势和潜在能力有深层次分析，才能消除盲目性，最终找到适合自己的职业。

(三)引导学生树立“两观念”

中职实习指导教师要立足现实，客观分析当前社会人力资源情况和中职生就业优劣势，指导学生做好就业准备，形成就业意识，帮助学生及时调整就业期望，引导学生转变就业观念，树立正确、积极的就业观。

1.树立勇于竞争的观念。竞争可调动潜能，使其最大程度地发挥个人主观能动性。因此，实习指导教师应该正确引导学生形成勇于竞争的观念，形成竞争意识。

2.树立先就业后择业的观念。教育学生摒弃传统的一劳永逸的就业观，树立职业流动观念，在职业流动中积极进取并把握机会，形成“先就业、后择业”的观念。同时，实习指导教师应鼓励毕业生到基层和生产一线实习或就业。

3.克服消极心理。中职毕业生年龄小，自控能力差，因此心理健康教育在宣泄不满、排解郁闷等方面起到的调剂作用就显现出来。中职生就业时不仅会遇到诸如学历、经验等客观障碍，还会遇到自卑等心理障碍。实习指导教师要注重心理辅导，指导学生以阳光心态面对挫折，学会在不利环境里把握机遇、扭转困势，从而提高心理承受能力。

4.提高综合能力。随着产业联系日益紧密，社会生产智能化程度日益提高，企业愈加倾向具备较高职业素质、较好思想品德和规范行为习惯，能吃苦耐劳，有团队合作意识的综合性人才。因此，实习指导教师要教育学生一方面强化专业技能，并通过社会实践，逐步提高自己在人际交往、沟通协调等方面的能力；另一方面，要教育学生树立终身学习的观念，利用业余时间进修岗位所需技能，以适应未来个人发展的需要。

(四)丰富就业指导内容

实习指导教师应从中职生的特点出发，加强就业指导工作的理论研究和实践操作，以年轻人喜闻乐见的方式融入就业观教育。例如，可以邀请成功的企业家来校进行就业指导讲座，对毕业生进行就业形势、择业观念、职业定位等方面的指导；也可邀请往届优秀毕业生进行成果汇报展示，激励学生在平凡岗位上谱写青春；还可利用时下流行的自媒体拍摄学生实习就业的动人画面，作为就业指导课程的内容，与学生分享交流。实习指导的地点也可以跳出校园，在企业、车间进行。总之，实习指导教师要与时俱进，更新就业指导内容，从而达到更好的教化效果。

(五)拓宽就业指导教师队伍

就业指导教师可以是专任教师，也可以是企业家、往届优秀毕业生或一线师傅。不同类型的指导教师均会从自身经验与体会对学生言传身教，起到完全不同于课堂理论教学的效果，使就业观教育更加立体、更加生动。必须强调的是，对于实习指导教师的选择聘用应以德行优良为首要考量因素。在学生实习乃至后期就业过程中，学生接触最多的就是实习指导教师，其言行态度对学生有潜移默化的影响。所以实习指导教师的文化素质、技能水平、道德素养等各方面，都应对学生起到表率作用。

(六)加强就业指导课程地位

就业指导课程对培养学生实践能力、创新理念有着重要意义，但现实情况是职业院校的该门课程普遍形式化且教学力量薄弱，教学效果不明显。实习指导教师要更新教学观念，制定科学合理的教学大纲，充分利用校企合作、产学结合，依靠校内外实习基地，从就业指导的角度探索协同育人机制，探索多样化的教学模式。学校要加强对就业指导教学过程的质量监控，提高就业指导课程在整个教学计划中的比例，尤其要加强新开设专业的就业指导，严格考核过程，确保学生学习的时间和效果。

综上所述，中职学校应尽快构建适应当下经济社会发展的就业指导体系，根据时代发展特点更新就业指导内容，探索更为有效的就业指导方式和手段，引导学生树立切合实际的就业目标，达到用人单位需求和学生求职目标的双赢。学校应把就业指导工作作为教育教学的重要环节统筹安排，精心组织，规范管理，选派责任心强、有指导实习经验的教师担任实习指导教师，从根本上改变目前中职生实习就业质量不高且乱象丛生的局面。