提高初中班主任德育工作实效性的探索

陈瑞珍

摘要：新时期的班主任，应与时俱进，不断学习新的教育理念、教育方法，不断提高德育工作的实效性：用爱导航，用心耕耘;责任担当，用心培养;心理健康，用心疏导。努力把学生培养成人格健全、心理素质好、责任感强、综合能力强，能够适应时代发展的高素质人才。

关键词：班主任;德育工作;实效性

党的十八大报告指出，把立德树人作为教育的根本任务，着力提高教育质量。党的十九大报告再次提及：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。这足以看出党和国家视“立德树人”为教育事业的重中之重。因此，作为一名初中班主任老师，努力把德育工作落到实处、提高德育工作的实效性责无旁贷。以下是我在班级管理中提高德育工作实效性的几点做法，梳理总结如下，供同行参考斧正。

一、用爱导航，用心耕耘

爱出者爱返，福来者福往。无论哪个时期的教育，都离不开爱，爱是教育的主旋律，爱是教育的真谛和本质。那种片面追求成绩而忽略了学生的情感活动，对学生缺乏耐心，没有爱心，一味严纪律重成绩，一味高压政策的教育现象，都没有真正达到教育的目的，反而对班主任的管理工作造成了很大的阻碍。所以班主任工作一定要用爱导航，用心耕耘。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都来源于班主任对学生的用心呵护和深切挚爱中。

有一学年，我担任的是八年级的班主任。班上一个男生用英语给邻班的女生传纸条——也就是学生所谓的“情书”。知道这件事后，我没有像同学们预料的那样大发雷霆，因为我理解他们。八年级的孩子已经进入青春期了，我觉得出现这种现象也是很正常的。放学后趁同事们都走了的时候，我把那个男生叫到办公室，先是像讲评英语作文一样分别评价了他紙条上写的内容，使他认识到作为学生主要任务是搞好学习;然后告诉他，老师能理解青春期的这种示爱的行为，同时给他讲一些道理，并教给一些男女同学正确交往的方法;在他同意了老师的观点后，我又答应他不把此事告诉家长，消除了他心里的顾虑。因为班上同学都知道这事，也就没必要保密了，我以此为契机，马上在班上进行了一次青春期心理教育班会课。从同学们当时的眼神和后来的的表现中，我知道我的这种做法取得良好的效果。

“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”“人生是花，而爱是花蜜。”我们在鲜花盛开的世界，用博爱从事阳光下伟大的教育事业。在教育的天地里，爱心滋生着教师责任心，润滑着师生的甜美关系，滋润着学生的心田。

二、责任担当，用心培养

当今，家长对学生在生活或学习上的要求都是极力满足，使得部分学生养成了索取依赖的心理，不能体验到父母为生活奔波的辛劳，不能体验到今天的幸福生活是有人在替他负重前行。不是学生缺少担当，缺失责任感。因此我觉得应把培养学生的责任担当放在班主任工作的重要位置，我从以下三方面培养学生的责任感：

1、结合重要节假日的庆祝活动，开展相关的主题班会。例如三月的“学雷锋活动月”，我们班举办了“帮助别人，快乐自己”、“赠人玫瑰，手留余香”等一系列爱心活动。五月份的“母亲节”，我们班又举行了“感恩父母”、“我为父母分忧”的朗诵活动，让每位学生充分认识到：在家里，我是家庭中的一份子，要承担一定的家务事，要为父母分担力所能及的事情;在班集体里，我应该尽我所能关心帮助同学，遵守班级文明公约，为集体争光添彩;在社会上，我要遵守社会公德，自觉遵守和维护社会秩序。要让每位学生都知道，我们做任何事情都要对自己负责，对他人负责，对社会负责，从而增强学生的社会责任感。

2、通过学习英模人物、了解英雄事迹来熏陶学生的思想感情，充实学生的精神世界，升华学生的道德境界。如四月份“祭英烈活动”、“十一国庆节”，我都适时引导学生了解近代中华民族的沉重灾难和中华儿女进行的英勇斗争，让学生树立民族自尊心、自信心，拥有自豪感和责任感。使他们深深认识到，作为一名当代中学生，生活在和平幸福的年代里，应该珍惜青春大好时光，勤奋学习，为承担时代赋予他们的责任奠定基础。

3、培养责任感从身边的小事做起。例如班里的值日生轮值，我教育学生，作为值日生，你认真打扫卫生，不怕脏，不怕累，不拈轻怕重，把教室打扫得干干净净，努力为同学们营造一个整洁舒适的环境，这就是你具有高度责任感的体现。再如班里的班干部，我教育引导他们要明确自己的职责，乐当老师的助手，尽力尽职，把自己担负的任务认真做好，使自己的言行得到老师的赞赏肯定和同学们的拥戴欢迎。培养学生的责任感与脚踏实地的实际行动结合起来，这样事半功倍，效果明显。

三、心理健康，用心疏导

在竞争激烈的现代社会，中学生承载着太多中国家庭“望子成龙”、“望女成凤”，承载着太多教师“恨铁不成钢”、“盼生成名”的高期望。繁重的学习任务、理想与现实的差距，让学生产生了较大的心理压力。因而新时期班主任尤其要关注学生的内心世界，根据学生的具体情况及时给予心理疏导，鼓励他们直面困难，克服困难，战胜困难。培养学生的健康心理，我主要做到以下三点：

1、了解学生的成长经历，生活环境，努力消除影响心理健康的负面因素，加强正面引导。例如班里一男生因父母离异，情绪低落，孤独离群，我知道这是因为缺少温暖与爱抚，所以我对他倍加关心，课余时间经常找他谈心，在生活或学习上帮助他，并创造机会让他多参与班级活动，使他渐渐走出了心里阴影，出现了灿烂的笑容。

2、适当开设心理健康讲座，向学生传授心理健康知识。在班会课和德育课上，我通过列举案例对学生进行心理教育，使他们从各种案例中得到启发，悟出道理。讲座的内容从中学生的实际出发，如学习方法指导，如何战胜挫折，如何做好人际交往、生理卫生保健、自我激励、自我调节等。同时，定期开展心理咨询活动，学生可通过日记、周记或“心理信箱”咨询，将个别心理辅导与集体心理健康教育相结合。

3、利用体育、美育来实施心理健康教育。健康的心理寓于健康的体魄中，健康的身体是心理健康的前提。因而我常引导学生劳逸结合，积极参加体育锻炼，加强课间操训练，学习之余，合理安排时间打球，跑步、郊游。同时美育也是一种很好的心理健康教育方式，欣赏优美的音乐，多看优美的诗词、散文，利用班会课开展“传承国学、诵读经典”、背诵格言警句等活动，陶冶学生的性情，愉悦学生的身心。我一直致力于把学生培养成为一个身心健康、情操高雅、人格高尚的人。

总之，作为新时期的班主任，应与时俱进，不断学习新的教育理念、教育方法，不断提高德育工作的实效性，用爱滋养学生的心田，用心照亮学生前进的方向，真正成为学生精神世界的关怀者和人生道路上的引路人，努力把学生培养成人格健全、心理素质好、责任感强、综合能力强，能够适应时代发展的高素质人才。

参考文献：

[1]《美丽的教育》，孙蒲远，朝华出版社，2019年3月

[2]《班主任工作新技能》，彭兴顺，天津教育出版社，2018年2月