“互联网+”背景下高职院校辅导员工作改革与创新

林晨星

摘 要：目前随着教育的不断发展，高职院校的辅导员都面临繁杂的工作和多个方面的压力。辅导员要负责的事情包括学生日常生活中的学习和生活，才能达到完善的管理模式。在“互联网+”环境中学校辅导员能够更方便地处理学生的学习及生活问题，这种工作方式也能够提高对学生的教学管理效率。

关键词：“互联网+”;高职院校;辅导员;工作方式

在“互联网+”环境中高职院校辅导员的工作模式将会越来越复杂化，在执行辅导员职责的过程中，辅导员能够通过新媒体来获得和传递指示，能够更方便地获取到学生的想法，辅佐学生建立正确的思想价值观念。高职院校辅导员能够通过“互联网”平台来进行教育优化，能够更好地提高学校的教学质量和效率，更方便通知学生相关教学要求，因为“互联网+”的环境能够给予学生更自由的平台。网络平台能够征集学生对学校的意见然后传递给教师，提升高职院校辅导员的工作完成效率，充满层次感的工作模式能够帮助高职院校辅导员提升自我，保证质量的同时方便快捷的完成繁杂的教学任务。

一、高职院校辅导员工作中存在的不足及挑战

1.管理工作精细度不足

目前辅导员对学生缺乏足够的了解，进行学生的管理工作时对自我定位没有足够的认知，难以掌控掌握学生具体情况。辅导员对于学生的管理工作没有分配足够的时间，不能拿出足够的精力来对待，辅导员进行管理工作时管理的工作不够全面，不能集中精力于为学生创造未来的发展前景。高职院校学生和其他群体相比具有一定的特色，辅导员一般采用沿用传统教育模式的方式来进行大学生的管理工作进行“解决问题”的管理方式，没有做到预防问题的发生，而是采用产生了问题再去进行解决问题的方式，不能根绝问题的发生。另外，部分辅导员在进行管理的过程中，集中更多的精力用于针对学生的学习方面，往往忽视了学生的思想观念的培育，学生发展不够全面，没有做到人文化教育管理。辅导员没有及时和学生在日常生活中进行有效沟通的话，在产生问题之后，只有少部分学生能主动和辅导员沟通获取帮助。在这种情况发生的时候，辅导员应该承担起责任，主动对学生进行辅导。辅导员要做到的是让学生积极主动地表达自己的想法，做到关注学生，了解学生，帮助学生解决日常和学习方面的种种问题。另外，辅导员应该通过和学生进行沟通来了解学生在宿舍的状况，积极应对学生产生的问题，并根据每个学生自身的情况来开展辅导。然而在现实状况中，辅导员仍然有教育工作措施做得不够的地方，工作精细度不够，最后的结果是很难及时获取到学生的日常生活并进行有效的指导分析。改善现有的工作模式来开展教育工作是尤为重要的，需要辅导员在很多细节方面都做到位，辅导员应该认真分析探索现有的工作模式中仍然存在的弊病等，并对自我的工作状况作估量，研究存在的问题并及时进行改善，目前因为工作精细度不够的情况仍然会影响辅导员的工作结果。

2.工作定位以及工作评估不够准确

辅导员的工作缺乏精准的定位，不能进行精准的评估。目前大部分高职院校没有对教师工作的精准定位，教师的工作模式没有得到认可，现在教师的工作质量评估仍然不够准确。对辅导员进行的考核往往会影响导员的工作效率，一般来说对导员的考核仅仅是从能力、课时和工作积极性这几个方面来进行，但是仅仅靠这些标准来定义教师任务完成度是缺乏合理性的。因此在辅导员进行教学的过程中應该从教师的工作管理现状出发，进行合理科学的策划。最后分析探索出结果后再进行准确的评估，通过科学合理的评估方式能够得到辅导员真实的工作状况。

二、“互联网+”时代的高职院校辅导员工作模式优化建议

1.新媒体技术的合理使用

网络对于生活的影响程度较深，因此辅导员需要完善教学措施，使用新媒体来保证工作的顺利进行。使用新媒体来提升工作效率进而提升对学生教学的总体质量。新媒体技术能够在很大程度上影响学生的生活。辅导员进行工作的过程中，需要从自身能力出发来提升对学生教学的质量。

2.提升对网络资源的利用率，普及校园文化

网络科技的迅猛发展对学生的思想都产生了好的影响，因此高职院校辅导员应该合理利用新媒体资源来创建优良的校园文化，进行课堂教育的过程中，辅导员需要合理利用这些资源来教育学生，让学生对校园文化有充分的理解，并利用这些资源来提升学生对校园文化的认识。创设文化社区来帮助辅导员进行工作，进行社区文化的传递。可以选择在各个社区进行微博的开创，各个社区所用的微博进行积极沟通联络。进行这项工作之后，探索研究活动需要的内容，帮助活动顺利进行，让学生对以上工作的进行的意义有充分的理解。

辅导员还可以创建社区专属的公众号，并在公众号中发表专有的信息，让学生在各个社区中进行学习活动，与此同时，学校辅导员同样能够通过微博使用的方式来和学生分享就业指导和能提供帮助的信息，或者发表一些文章来让学生们借鉴采纳。辅导员还能够在上面进行学生学习和生活等各个方面的指导，为学生提供建议，辅佐学生共同努力创建优良的美好校园环境。辅导员还能够在进行工作的同时提升对学生的管理，通过校园网络等信息的连接来开展工作，将这些信息进行公开透明化处理来为学生提供参考。

结束语

综上所述，通过“互联网+”环境作为平台，进行具体的工作任务时还需要从现实的角度出发，进行教学分类管理，探索分析工作内容，对工作内容有具体的了解，实现工作的高效率进行。辅导员在进行工作的过程中还能够从科学合理的标准出发使用智能评估，对自身的工作进行具体分析，对最终工作内容的实施有明确的评估，同时还要保证评估是客观合理的。“互联网+”环境能够保证辅导员工作的效率和评估的全面性，保证了高职院校辅导员的工作顺利进行，工作最终得到的结果也比较好。优秀的工作模式能够让辅导员有效开展学生教育工作，所以教学管理过程中，辅导员需要积极主动地投身于教育工作中，合理有效地使用网络来帮助学生提高学习效率。

参考文献

[1]韦银幕.“互联网+”时代高职院校辅导员工作绩效刍议[J].广西教育，2019（39）：98-99.

[2]张懿.基于“互联网+”时代的高职院校辅导员工作方法探析[J].党史文苑，2017（08）：76-77.