寻绎活动育人理念下基地项目教学设计模式

封士香 孙卫红

摘 要：在活动育人的教学理念下，我们开发活动化、实体化的课程项目，在重视教学的实践性、多样性和成长性同时，克服困难，不断完善项目教学设计中的不足，找到其利于教师专业成长、学生发展的最佳教学设计模式，使基地建设与常规的教学能够更密切地联系起来，具体做法是：分析本基地校本课程活动项目及教学设计情况，阐述了完善本基地项目教学设计模式的意义，找到完善本基地项目教学设计模式的策略。

关键词：活动育人  完善  基地项目  项目教学设计  十环节

教育部《示范性综合实践基地实践活动指南（试行）》要求：素质教育实践基地所开展的实践活动，必须坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合，树立育人为本，德育为先的教育理念。也就是说教师利用开展实践活动项目，让学生在亲自参与体验的过程中，培养他们的劳动观念、动手能力和创新精神，提高他们的综合素质，为学生全面发展和终身发展服务。

一、基地项目教学设计的基本分析

基地它是未成年人校外活动的重要场地，也是国家推行素质教育的主要阵地。本文所提到的基地特指灌云县小学生素质教育实践基地或灌云县小学生社会实践基地，简称基地。本基地的课程共分为六大块，分别是生存体验、科技实践、素质拓展、红色研学、劳动教育和专题教育，基地根据自身特点，学生实际和教师特长等，共开设了40多种活动项目。

每一种活动项目都要事先进行一整套的教学环节设计，它不同于普通学科的教学设计，而是根据本基地开发的校本课程设计出的项目活动方案，具有很强的独特性和实践性性。它完全出于基地内部需要，主要是教师专业成长和学生发展的需求，完全依靠自身的条件和资源的全员参与、自我评价的活动项目教学开发活动，要经过“实践――开发――反思――改进”的一种“草根”教学设计模式开发，要做到从“传统三中心”到“新三中心”转变，实现“以学生发展为中心，以学生实践为中心，以学生感悟为中心”的使命和愿景。

二、基地项目教学设计模式的意义

1.符合教育部文件的要求

教育部《示范性综合实践基地实践活动指南（试行）》要求开展实践活动的指导思想是：综合实践基地开展实践活动，要坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合，树立育人为本，德育为先的教育理念，注重培养学生劳动观念，动手能力和创新精神，提高学生的综合素质，为学生全面发展和终身发展服务。因此，本课题的研究是在“活动育人”教育理念下开展的，符合教育部试行文件的要求。

2体现素质教育的價值

本文研究的灌云县小学生素质教育基地的活动项目，都基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来实施相关实践活动的，所有活动项目方案也以学生与自然的关系;学生与他人和社会的关系;学生与自我的关系三条线索展开设计的，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，符合学生的生理、心理特点，回归学生的生活世界，使素质教育更为有效。

3.满足基地发展的需求

随着课改的深入，本土化、特色化相继成为综合实践活动课程一个个亮点。因此，基地综合实践活动课程要想有进一步发展，就毫不例外地要涉及到活动设计问题。而本课题对“完善基地项目方案设计”的研究，恰恰解决了这样的问题，也对教师创造性地实施综合实践活动课程具有非常重要的意义。

三、基地项目教学设计模式的完善

1.明确项目设计方向   本基地现处于起步阶段，发展还不成熟，在活动项目方案设计方面还有所欠缺，因此设计一套可操作性强的活动方案就十分必要了。总体上讲，本文的研究要针对活动方案设计中存在的问题，将理论与实践相结合，明确设计的方向，寻求配套的活动设计环节，同时要对本基地活动设计的目标、内容、实施和评价的现状进行分析，避免本基地存在活动目标模糊、内容简单重复、实施随意、评价单一等问题。

2.确定项目设计环节   看到了普通学科传统教学设计模式存在的弊端，我校大胆改革，创造了新的活动教学设计模式，就是在原有活动目标、活动重难点、活动过程的基础上，增加了活动背景、活动材料或工具准备、活动场地选择、学生安排、总结评价、活动拓展与活动建议，对活动过程这一整个教学设计中用表格的方式增加了学生活动学案表、教师活动指导表、学生活动互评表、教师评价表。确定其基本架构为：活动背景、活动目标、活动重难点、活动材料或工具准备、活动场地选择、学生安排、活动过程、总结评价、活动拓展与活动建议，共有十个（简称“十环节”）。这一基本架构，大体反映了这样一条实践活动教学逻辑思路：做什么——怎么做——为什么——怎么样，从而完成一个相对独立、完整的教学同期。

3.丰富实践活动内容   “双减”后，学生的课余生活以及可利用的时间增多了，可自主活动的时间也增多了，因此，如何更合理地安排活动时间、丰富活动内容、提高基地活动的效果，也是基地需要探究的长期问题。

总之，本文的研究目的就是让社会实践教育活动持久、稳定而有效地开展，促进素质教育“由表向内”发展转化，理所当然，这就对基地各项实践活动的教学设计提出更高要求。只有一个好的活动设计才能使“活动育人”成为现实，因此本文研究最重要的创新之处是活动项目教学设计“十环节”模式。