新时代高校学生党建工作促进学风建设研究

杨骏怡　徐恒

摘    要：建设优良学风是高校固本强基的百年工程，也是践行为党育人、为国育才初心使命的重要保证。习近平总书记强调，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校的根本任务，也是高校党的建设的根本任务。2019年共发展学生党员84.4万名，占全国发展党员总数的36%左右。如何让学生党员在学风建设中充分发挥先锋模范作用和示范引领作用，对于实现高校立德树人的根本任务有着重要的意义。

关键词：学生党支部;学风建设;支部小组

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2022）06-0040-03

习近平总书记指出，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。深入开展党建工作以激发学风建设是高校校风和学风建设的强有力手段之一。学生党建工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。学生党员是开展学生党建工作的主要实施者和执行者，在思想、学习、工作和生活中发挥强有力的引领作用，能有效促进高校良好校风和优良学风的形成。

一、学生党建工作与学风建设的关系

（一）学生党建工作与学风建设的内涵一致

学风建设旨在使学生端正学习动机、树立合理的学习目标、培养良好的学习习惯，使其能够按时完成学业任务、积累专业知识，为将来继续深造和走上工作岗位打下坚实的基础[1-2]。学生党建工作和学风建设的内容不尽相同，但两者的内涵都是围绕落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进大学生的全面成长成才[3]。

（二）学生党建工作是学风建设的政治保障

学生党建工作主要是培养和吸纳一批政治觉悟高、工作能力强、学习成绩好的优秀青年学生入党，是为党输送新鲜血液的重要途径，也是保持党的先进性、纯洁性和提高党的凝聚力、战斗力的重要保证。依托班级和团支部，学生党支部能充分发挥战斗堡垒作用，发挥学生党员自我教育、自我管理和自我服务的作用，发挥党员的“傳、帮、带”作用，将学生党建工作和学风建设紧密结合，为良好学风的建设提供基础和保障[4]。

（三）学风建设是学生党建工作的重要载体

优良的学风可以为学生塑造一个积极向上的环境，既能让学生专注于积累知识，提升学习效率，也能在潜移默化中陶冶学生的情操，影响学生的言谈举止，有利于培养学生良好的品德，使他们成长为德才兼备的人才[5]。良好的学风不仅对学生个人成长有正面作用，对高校的长远发展也起着积极的推动作用。建设优良学风是固本强基的长期工作，也是践行为党育人、为国育才的重要保障，将学生党建工作和学风建设紧密结合，有利于二者良性互动，互相促进。

二、高校学风建设中存在的主要问题

一方面，从高校角度来说，部分高校的教学工作浮于表面，“轻教学”的风气广泛存在。部分教师教学积极性不高，教学手段落后，常采用全盘讲授的方式进行教学。学生在短时间内难以消化，不易掌握重难点知识。加之学生在大学阶段学习时鲜有复习预习的学习习惯，因此随着课程推进，知识点越来越多，学生容易出现“一旦跟不上就越来越跟不上”的学习状态，导致学习积极性大幅下降。

对于教学目标而言，首先，部分高校的教学往往以学生的“学”为唯一考量指标，而没有考量学生的学习态度、学习情感和学力情况，这种单一考量指标下的教学必然存在“填鸭式”教学的种种弊端;由于高校的逐年扩招，以高考为单一考核标准的升学考试，造成了学生本质上的学习方法和学习态度的固化。其次，高校教学班级人数众多，导致教学目标难以实现差异化，难以遵从学生的个体学情需求。对于想在教学方法和手段上进行创新的高校教师，在面对以上困难时，随着时间流逝而被磨灭了热情，从而恢复到传统教学模式上去。最后，由于高校课程体系和教学大纲的规定，以及考核方式的固化，又使得教师即使想采用先进的教学模式，但是最终不得不回到传统教学模式上来。学生以取得高分、通过考试为目的，并没有真正参与到学习中去，而仅仅针对考试进行学习，这又违背了教学模式创新的初衷。

对于教学过程而言，一是目前部分高校的教学脱离实际，与实际生活或国民经济联系不够紧密，无法实现学习的最高目标——学以致用。这直接导致学生学习了相关知识，却不知道怎么用，在哪用，这些情况在理工科专业里尤其明显。在高校毕业设计环节，以上情况就凸显出来。一些学习成绩好的学生在使用知识解决问题上往往并不理想，甚至基本的文字编辑、资料查找和知识探索都无法熟练掌握。二是在教学过程中，教师往往具有“只有我把知识点讲给你，你才能学会”的思维定式，因而直接导致学生学习过程中只有“听”，缺少批判思维的锻炼、问题的提出、知识点的深入探索、现代化信息工具的使用和基于现有知识下对未知问题的探索和创造能力。三是课堂教学中学生的自主活动缺失。由于学习过程及考核的固化、课堂时间的不充分、学习思维的培养不够，以及课堂中教师与学生的交互缺失等问题，也同样导致学生学习积极性不高，教师无法实时了解学生学习状态和知识掌握程度，在有限的学时中必须按照大纲完成规定知识点的教学，因此难以留出课堂时间与学生进行互动，或让学生自主学习。四是学生缺少研究性学习，其学习方式大部分还是接受式学习，以其知识水平和结构而言，难以区分知识的重难点，无法有针对性地复习和消化。部分高校的学术氛围不够浓厚，较少举办高水平的学术论坛和讲座，以及高质量的学科竞赛和学生研讨活动，学生感受不到浓郁的求知氛围，难以创造体验式学习的环境。五是目前教学过程中，由于教师本身具有的局限性，难以从学生心理层面出发，创造积极有效的奖惩措施。在考核机制上，由于教学与课程大纲的限制，以及缺少有效的评价体系或激励政策，导致学生课程学习的最终目标依旧是取得高分或通过考试。

另一方面，从学生角度来说，当代社会的网络信息内容丰富，质量参差不齐，而学生在面对复杂的网络信息时缺少足够的判断力和自制力，难以抵制各类网络诱惑。比如，部分学生沉迷网络游戏而耽误学业，尤其是智能手机的飞速发展，各类娱乐APP层出不究，使得很多学生沉溺其中，无法自拔。另外，还有部分学生受到社会上拜金风气的影响，崇尚金钱，盲目攀比，想着赚“快钱”“暴富”等，形成了不切实际的金钱观，催生了众多“校园贷”的出现。学生一旦沾染上以上不良习惯，直接导致学习动力降低，失去学习兴趣，主要表现为课堂出勤率低、上课不认真、对于专业学习的投入程度较低、与教师的交流较少、学习兴趣不高、学习动力不足等。

综上所述，从高校教学与高校教师角度分析，目前，在学风建设上依旧存在较多难以逾越的规章制度，阻碍教学方法和手段的创新，因此需要从根本上进行改进与创新，才能有效改变目前高校教学中的各种负面问题。同时，需要积极发挥学生党员的带头作用，使他们成为具有优秀价值观、金钱观和世界观的榜样，引领其他学生积极学习，掌握技能，享受快乐的校园生活。这就凸显出高校学生党建和党支部的重要作用。

三、学生党建工作促进学风建设的途径

（一）发挥学生党员的示范引领作用

首先，建立高年级党员担任低年级班级助理机制，依据专业和课程纵向选取党员若干名担任班级助理，如可选拔重点课程成绩较好的高年级学生党员陪同低年级学生一起晚自习，同时可以实时参与到新生的入学适应教育和后进学生的学业指导中去，形成跟随课程进度的实时互帮互助机制，便于帮助低年级学生及时消化课堂所学内容，打牢基础，避免知识盲点累积而造成课程结束后难以复习消化的局面。

其次，高校教育应避免陷入应试教育中，应积极利用高校的优势资源和开放平台，依据学生兴趣、多元化和多样化特点，建立学生党支部带领下的学习与科技创新型特色班集体小组，包括学习、科技创新、社会服务、公益等小组，形成班级多元化、多样化的集体格局。

最后，以上机制建立以后，高年级的学生党员助理不仅能够对低年级学生起到监督的作用，而且可以发挥党员模范带头作用，为新生做榜样，助推优良学风和良好班风的形成，使低年级学生从一开始就养成良好的学习习惯、态度和方法，对其以后的学习提供帮助。此外，对于高年级的学生党员，也能培养他们的责任感和担当意识，使其能在校园这个集体里体会到党员的先锋模范作用，对其党性的提高和社会责任感的培养也同样具有重要意义，同时，使其认识到作为一名党员的重要作用，对其以后离开校园的学习和生活具有潜在的价值。多种班级特色小组的建立可有效提升高校素质教育水平，开拓学生视野，提升学生将知识转化为技能的重要能力，具有较高的实践价值。

（二）把好学生党员发展的入口关

学生党员是学生中的先进群体，发展学生党员需要多角度对其进行考量。在以往的学生党员发展中，往往仅以学习成绩作为唯一标准，这是不恰当的也是不全面的。例如，有些学生入党是为以后寻求工作岗位提供便利，具有功利思想而不愿意履行党员义务，怕吃苦怕受累。因此，可以依据学风建设机制，对党员和入党积极分子进行考核，使其履行党员义务，多角度对其进行考查，多权重进行考核，实现全面的党员发展机制。这样可以有效避免依据单一考查标准发展党员而造成的片面性，还可以有效培養党员和入党积极分子对党的认识，加深其党性修养，使其认识到作为一名党员需要履行的义务，可以总结为以下几点。

一是必须把好党员发展入口关，严格规范组织发展程序，将学生个人的学风建设、带动宿舍和班级的学风建设作为党员发展和预备党员转正的重要考查指标，即参与以上机制的程度和态度，激励学生养成良好的学习品行。二是在团组织推优、入党积极分子推选、预备党员发展、预备党员转正等重要环节，采取班级推荐、集体投票、支部讨论的方式选拔一批品学兼优的学生党员，杜绝“唯成绩”的单一评价标准，将以上机制中多项指标分列权重，全面考查。三是在预备期内，要通过思想汇报、政治理论学习、批评与自我批评等方式，不断加强对学生的培养和教育，使其始终坚定理想信念，树牢宗旨意识，在重视专业课学习的同时，加强政治理论学习，筑牢思想之魂。

（三）优化党支部活动方式

新时代大学生是活跃在网络世界的“主力军”，他们兴趣广泛，而网络世界的知识和观点往往呈碎片化且良莠不齐。因此，学生党支部活动推动学风建设需要与时俱进，充分利用网络平台，用引领正确价值观的数字化信息和全面客观的知识，不断增强党支部活动对年轻大学生的吸引力。

优化学生党支部活动方式，要不断了解学生参与网络的行为特点，采用符合学生喜好的活动形式。比如，在年轻人广泛使用的网络平台建立官方账号，将传统党建工作与新媒体技术融合，建立符合学生需要的网络教育模式，时常推送一些党史教育小视频，开设短视频微党课专栏，党章学习与竞猜抽奖活动，吸引学生在网络上进行相关学习，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神等主题打造党建慕课等。通过这种“润物细无声”的长期宣传、教育和熏陶，从学生内心深处进行党的教育。通过这种碎片化的教育形式与高校的党支部教育相结合，可有效对学生进行教育。

高校可通过小程序宣传主题党日活动、进行有奖知识问答等，实现“教育—考核—再教育”的闭环教育形式，便于巩固学生思想，加深其对党的历史、章程等相关知识的了解。还可建立学生党建类微信公众号，推送学生党员的优秀事迹，对时事热点进行学习宣传教育，构建学生、学校党建负责人和辅导员的沟通互动平台，不但可以以轻松民主的氛围与学生探讨党的相关理论知识，而且可以及时了解学生思想动态，对于有入党意愿的学生也可以通过这样的方式对其入党动机、态度和思想进行了解，与组织谈话相结合，形成正面与侧面相结合的考查机制，以党的学风带动高校的学风建设，形成全面抓学风、促学风的良好氛围。

总之，培养什么样的人，实现人的什么样的发展，是高校工作的根本问题，也是高校党建的核心问题。一方面，通过抓学风建设，能够促进学生党员队伍的建设，提高学生党员质量，最大限度地将学生党支部的战斗堡垒和学生党员的模范带头作用发挥出来，进而形成高校刻苦学习、积极进取的良好风气。另一方面，从学风建设的实际出发，将党建工作与学风建设有机结合，构建抓党建、促学风的良性互动模式，有效推动优良学风的形成，提高高校的教育质量和育人成效。

参考文献：

[1]  陈宝生.认真学习贯彻全国教育大会精神 开启加快教育现代化、建设教育强国新征程[J].中国大学生就业，2018（23）：4.

[2]  郑若玲，庞颖.“强基计划”呼唤优质高中育人方式深度变革[J].中国教育学刊，2021（1）：48.

[3]  霍锋，唐静.立德树人视角下大学生党建与学风建设良性互动机制探究[J].教育观察，2020，9（37）：13.

[4]  郑大睿.如何发挥大学生党员对高校学风建设的引导作用——以“两学一做”学习教育为契机[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：29.

[5]  龚照绮.核心价值观培育在大学生党建教育中的意义[J].求贤，2021（3）：54.

编辑∕丁俊玲

收稿日期：2021-05-14                                                          修回日期：2021-06-27

作者简介：杨骏怡（1990—），女，安徽合肥人，安徽建筑大学材料与化学工程学院助教，研究方向：党建引领学风建设、学生党支部管理研究。

基金項目：2020年度安徽建筑大学党建与思想政治教育专项课题“以学生党支部为核心的多角度班级协同建设机制研究”（2020djsz11）