小学美术欣赏课教学方法探析

祁婷婷

摘要：小学美术课是培养学生审美观的重要课程，教师在教学的过程中，可以借助欣赏课来初步培养学生的审美意识，让其通过感受各种作品获得美的感受和体验，有效提高综合能力。在实际小学美术欣赏课的教学过程中，教师需要研究和寻找适合的教学方法来引导学生，让其在课程中进行思想与心灵的交流，形成自身正确的审美观。

关键词：小学美术 欣赏课 教学方法

欣赏课是小学美术教学的重要部分，也是培养学生美术课素养和审美能力的基础课程，对促进学生的全面发展有重要意义。欣赏课能够通过多种经过精挑细选的美术作品来为学生提供认知和体验美的机会。教师在设计和开展欣赏课时要意识到，其并非单纯的艺术作品评述课程。欣赏课具有开放性、创造性和自主性等特征，是一种培养学生审美能力的综合实践活动。因此，教师应该以提升学生审美欣赏能力和情趣为目标，通过切实有效的教学策略，让学生在课堂学习后学会欣赏艺术作品和理解其内涵，获得美术学科核心素养和综合能力的发展。

一、选择欣赏视角，培养学生的审美观

教师在设计美术欣赏课的教学内容时，需要明白其并非单纯的艺术作品评述课程，对欣赏课的主体和对象要有深入的了解和自己的见解。想要在美术欣赏课的教学过程中真正发挥出“欣赏”的作用，就要促进学生对美术作品的思维认同和交流，因为美术欣赏是无法脱离欣赏主体和对象而独立存在的。教师在实际的教学过程中，需要引导学生通过美术学习实践来完成对美术活动和作品的感知、分析、理解、体验和想象。美术欣赏是一种学习活动，也是一种思想与心灵交流的过程，因此，美术欣赏课的基本追求之一就是培养学生正确的审美观。

例如，“现代建筑”课程的教学内容和目标涉及的欣赏内容为：欣赏现代建筑展现出来的艺术形式美和个性美，借此体验其中蕴含的人文精神。教师首先可以利用多媒体技术展示几组古代建筑和现代建筑的对比图片，包括其建材、形式、结构、作用等，让学生从以上角度结合图片对两种建筑类型进行对比和分析，寻找现代建筑的优势。教师在学生欣赏和分析的时候，要对图片中蕴含的一些专业知识予以讲解，帮助学生进行对比。经过一番欣赏和分析讨论，学生在教师引导下总结：现代建筑的建材种类丰富，使用的建筑技术较古代建筑更先进，建筑的造型也更加多样化。教师先展示古代建筑和现代建筑的图片，引导学生从多个角度进行欣赏和分析，让其既能获得丰富的欣赏认知，也能在总结现代建筑的独特优势中锻炼欣赏能力。

二、整合欣赏内容，引导学生进行交流

小学美术教材选取的内容非常丰富，教师在带领学生进行欣赏时，不妨将教材与网络资源进行整合，然后利用多种多样的信息手段将这些内容直观地展现在学生面前。此外，因为人与人之间思想和经历的差异性，学生面对艺术作品时产生的欣赏体验也是不同的。因此，教师可以让学生在欣赏之后对作品进行品鉴，并将自己的品鉴结果与同学进行交流，让其在品鉴和交流的过程中获得启迪。

例如，教师在进行“听音乐画感觉”的欣赏教学时，可以在播放音乐之前，让学生用色彩和线条将自己在听音乐时的想法和心情描绘出来，这种动手操作的活动很容易引起小学生的兴趣，活跃课堂的气氛。随后，教师播放音乐，给予学生一段构思操作的时间。当大部分的学生完成自己的作品之后，教师可以挑选几幅学生的作品在班级内展示，同时将其作为欣赏对象，让作品的创作者分享自己创作过程中的感受，随后自己再和班级里其他的学生对该作品进行中肯的评价。比如，有的学生在听到《喜庆》这首歌时，在画面中呈现鞭炮、红灯笼、彩灯等元素;有的学生在听到《茉莉花》这首歌时，在画面中呈现小桥流水、江南小镇、青苔古街、旗袍美人等元素……这样的教学方式，既给予学生联想和创作的机会，也给了他们表达和交流的时间，让他们在创作与表达的过程中获得更加丰富的美审感知和体验。

三、教授欣赏方法，启发学生自主欣赏

美术课是大部分小学生初次接触美学的渠道，因此，学生在欣赏教材上的美术作品时，往往只凭借个人的感觉进行欣赏和评鉴。这样的美术欣赏获得的体验是浅显的，无法有效提升学生的美术素养和综合能力。因此，教师要教授学生欣赏的方法，让其拥有自主深入欣赏美术作品的能力。深入欣赏美术作品的方法包括问答型、解说型、讨论型、自由型等，这些方法都有各自的特色和优点，教师在运用这些方法时要结合教学实际和学生的发展特征，以提高欣赏课的教学效率。

例如，教师在进行“奇怪的图形”的欣赏教学时，可以先用多媒体展示《瀑布》《互绘的手》《画廊》。这些作品都出自荷兰著名版画家埃尔舍之手，他的作品大多源于悖论、幻觉和双重意义，具有极高的艺术魅力和欣赏价值。但是对于欣赏经验和认知水平不足的小学生来说，想要深入欣赏这类艺术作品难度较大。因此，教师要选择合适的方法帮助学生理解这些作品：大家在看过这些作品之后的第一感觉是什么呢？学生们纷纷回答说：这些作品的画面很奇怪。教师解释道：这些作品都利用了错觉，错觉的类型主要有透视错觉、轮廓错觉、视觉疲劳等，这些作品就是利用了错觉的原理让我们在欣赏的时候产生了奇怪的感觉……这样的教学方式，能让学生掌握欣赏的方法，培养其自主深入欣赏美术作品的能力。

四、拓展欣赏广度，提升学生审美品质

美术欣赏课的教学内容不能局限于教材当中，在全社会各领域均在飞速发展的现代，仅仅依靠教材已经无法满足当下社会对美术教育的要求。教师要摆脱传统教育思想的束缚，充分利用发达的信息技术和海量的网络资源，将更丰富的欣赏内容呈现给学生。此外，教师还需要带领学生对这些欣赏内容进行更深入、更广泛的思考，用以拓展学生美术欣赏的广度，提升其审美品质。在实际教学过程中，教师首先可以充分利用教材和教辅材料，延长欣赏课的时长，为学生的欣赏学习打下基础;其次，利用多媒体、网络等信息技术搜索适合学生欣赏学习的美术作品，经过整合将其展现给学生;最后，让学生主动去寻找自己生活中存在的美，将审美能力培养与生活实际相联系，促使其审美品质得到全面的提升。

例如，教师在进行“水墨园林”的欣赏教学时，可以先用多媒体向学生展示中国四大名园——颐和园、留园、拙政园和避暑山庄的相关图片，然后让去过这些景点的学生交流自己在这些景点游玩时的亲身感受，激发学生参与互动交流的积极性，活跃课堂的气氛。然后教师可以展示两幅谐趣园的图片，让学生结合这两幅图片，再一次对四大名园的园林景色进行评鉴，注意点评要涉及园林中亭台楼阁、假山池沼等元素。学生们稍加思索就能再次得出自己的理解：拙政园是最典型的苏州园林，其中也有假山池沼、亭台楼阁，还搭配有一些花墻将园林分隔开，使得景色更具有深度和层次感……通过这样的教学方式，教师将欣赏教学与学生的生活实际结合，给学生带来直接的心理触动，让其在欣赏美术作品时的感受和体验是鲜活的。

小学美术欣赏课教学方法探析2022年5月中第14期（总第114期）总之，教师需要利用多种合理策略提高欣赏课的教学效率，让学生通过欣赏各种作品获得美的感受和体验。诸如利用选择欣赏视角以培养学生的审美观，整合欣赏内容以引导学生进行交流，教授欣赏方法以启迪学生自主欣赏，拓展欣赏广度以提升学生审美品质等。通过这些策略，提升学生对美术的认识和发展审美能力，促进其综合发展。

责任编辑：黄大灿