刍议中职体育教育中如何实现“快乐教育”

符龙祝

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-094-02

摘  要  随着素质教育的不断推进，传统教育理念在当下也发生了转变，从重视学生考试成绩的提升转变为重视学生综合素养的提升。在县级中职学校课程设置上，体育作为重要的组成部分，积极开展快乐教育可有效凸显学生在教学中的主体地位，构建良好的师生关系，实现学生身心的全面发展。但在部分县级中职学校体育教学的过程中，由于对其重视程度较低，在开展教学时没有引入快乐教育理念开展教学，教学质量不高。针对此，需加大快乐教育力度，提升体育教学质量。本文分析快乐教育应用在中职体育教育中的积极作用，指出当下中职体育教育中存在的问题，并提出中职体育教育中实现快乐教育的策略，以期为今后开展教学提供参考。

关键词  中职体育  快乐教育  教学策略

在县级中职学校体育教学中引入快乐教育理念可有效提升教学质量。但在部分县级中职学校中，在开展体育教学时依旧遵循传统教学理念，对于体育教学重视程度较低，教学观念较为陈旧，教学模式较为单一且教学内容也较为单一，学生的兴趣较低。更没有将快乐教育理念引入中职体育教学中，教学质量不高，不利于学生实现综合素养的提升。

一、快乐教育应用在中职体育教育中的积极作用

（一）构建良好的师生关系

在县级中职学校中，由于其教学目标在于提升学生的专业技能，对于体育教学的重视程度较低。教师在开展教学的过程中教学理念较为传统，与学生的沟通交流较少，课堂氛围十分枯燥。而将快乐教育应用在中职体育教育中，由于其提倡师生之间增加沟通与交流，尊重學生在教学中的主体地位，有针对地开展教学，有利于师生之间构建良好的关系，提升教学质量[1]。

（二）实现学生全面发展

在快乐教育的要求下，中职体育教师在开展教学的过程中需不断创新传统教育理念，积极引入多元化的教学方式，丰富教学内容，来提升课堂教学的趣味性，从而提升教学质量。而学生在多元化的教学模式以及教学内容中可极大地提升课堂参与的积极性，并在体育锻炼中缓解学习压力，增强身体素质，实现学生身心的全面发展[2]。

二、中职体育教育中存在的问题

（一）教学观念较为落伍

在新课程改革的推动下，越来越多的学校开始认识到体育教学的重要性，传统体育课程课时被占用的现象不断下降。但在部分县级中职学校中，由于其以培养学生的职业技能为主，对于体育教学的重视程度仍旧不高，在开展教学的过程中教学观念较为落伍，没有重视学生在教学中的主体地位。教师在开展教学的过程中与学生之间的沟通交流较少，课堂氛围较为枯燥，学生学习积极性不强，无法激发学生的主观能动性，在教学评价体系上也并不完善，没有将学生的体育成绩以及在体育课程中的表现纳入教学评价体系中，更降低了教师以及学生对于体育教学的重视程度，也导致县级中职学校体育教学质量均不高[3]。

（二）教学模式较为单一

由于对于体育课程的重视程度较低，教师在开展教学的过程中教学模式也较为单一，没有针对学生之间的差异性开展教学，更没有将信息技术等先进科学手段引入到开展教学的过程中，师生之间互动机制缺乏，导致体育课堂整体呈现枯燥呆板的氛围，学生无法真正在体育课堂中学习知识，不利于学生综合素养的提升。

（三）教学内容较为传统

在县级中职学校开展体育教学的过程中，许多院校仍旧采用传统的教学内容开展教学，如单一的跑和跳为主，配以球类等内容，没有展示出社会化特征，更没有落实体育教学改革中对于教学内容的更高要求。还有部分教师在开展教学的过程中仅重视理论知识的灌输，实践内容较少，没有全面提升学生的体育素养。教学内容以灌输式的知识体系为主，也导致教学质量较低，并且许多县级中职学校在运动体验环节上也有所欠缺，在设备器材上也存在不足之处，也在一定程度上降低了教学的有效性[4]。

三、中职体育教育中实现快乐教育的策略

（一）转变传统教学观念

随着体育教学的重要性在当下不断被更多人所认知，教师在开展教学的过程中需提升对于体育教学的重视程度，积极转变传统落后的教学理念，引入快乐教育理念，重视学生在教学中的主体地位，尊重学生之间的差异性，增加与学生之间的沟通与交流，营造良好的师生关系，保障课堂教学顺利进行，活跃课堂氛围，带动教学质量的不断提升。在具体的实施过程中，教师需在开展教学的过程中融入自身情感，引发与学生的情感共鸣，加大对于学生的关心力度，提升学生对于教师的信任程度。还可加大对于学生的鼓励力度，由于中职学生在体育水平和身体素质上存在较大的差异性，在体育项目的完成度上也存在较大的差异性。教师需看到学生的进步，并及时给予鼓励，树立其信心，更好地开展体育锻炼。对于体育水平较高且天赋较强的学生，教师也需鼓励其发扬优势，克服不足，不断在动作完成的基础之上进行突破，真正提升学生的体育能力[5]。

在快乐教育的理念下，教师在开展教学的过程中还需完善教学评价体系。在传统教学评价体系中仅对学生的完成情况进行考核缺乏全面性以及客观性，也在一定程度上影响了教学质量的提升。针对于此，教师需完善考核机制，可增加敏捷性与心理承受能力的考核内容，丰富考核机制的趣味性，提升学生兴趣。

（二）引入多元化的教学模式

为更好地落实快乐教育的要求，教师在开展体育教学的过程中还需积极引入多元化的教学模式来活跃课堂氛围，提升教学质量。

首先，针对于身体素质不同且体育水平不同的学生，教师可引入分层教学的模式来开展教学工作。可将学生进行分组，将水平和兴趣爱好较为相似的学生分为一组，为每组学生制定不同的教学内容以及教学目标，来提升教学的有效性，更符合学生的实际情况，有利于激发学生参与积极性。以排球教学为例，排球教学对于技巧与合作能力的要求均较高，对于体育水平不高且耐力较差的学生来说难度较大。针对于此，教师在将学生进行分组之后，针对水平一般且耐力较差的学生，教师可开展气排球的教学。由于气排球难度较低，对于技巧的要求不高，规则较少，十分适宜水平一般的学生学习，可有效激发学生学习兴趣。针对水平较高的学生，教师需在保证其完全掌握技巧的前提之下，可引入竞赛教学模式，组织学生举办一场小型排球竞赛，利用竞赛的形式来激发学生参与热情，活跃课堂氛围，提升教学质量。或者引入广西传统民族体育项目三人板鞋来开展竞赛，这不仅能培养学生身体的平衡性，更培养学生团结合作精神。

其次，教师在开展教学的过程中，还可引入游戏教学模式，来提升教学的趣味性，激发学生参与热情。以跑步训练为例，传统跑步训练方式极为单一，仅以学生反复绕着操场跑步为主，缺乏趣味性，极为容易导致学生出现疲惫感和乏味心理，降低跑步训练效果。针对于此，教师可在设计跑步训练内容时可设计出障碍跑或者蛇形跑等内容，如将其设计为贪吃蛇游戏类型提升跑步的趣味性，使得学生在游戏中逐渐提升自身的耐力，提升自身身体素质。还可加入传统的“滚铁环”内容，教师需为学生准备滚铁环的有关道具，为学生讲解其玩法，并讲解其技巧，如掌握平衡等，然后将学生进行分组，利用游戏的方式来进行，速度较快的一组获胜。通过这种传统的游戏项目更可丰富教学内容，提升教学的趣味性。

对于教师来说，在开展体育教育的过程中还可引入情境教学模式，来丰富学生体验。由于体育教学经常在室外开展，受外界环境因素影响较大。若遇到雨雪天气，学生不方便在室外进行锻炼，可将场地转移到室内开展教学。可利用多媒体设备，在课堂上播放学生感兴趣的球星或者竞技类体育项目的视频。在学生观看时，教师可从旁进行讲解，促使学生更好地掌握动作要领。同时，教师还可设计一些可在室内完成的体育项目，如乒乓球等，可将乒乓球重新进行设计，利用绳子将其固定，便于更好地在室内开展，提升教学的趣味性。

（三）丰富教学内容

在传统县级中职学校开展体育的教学过程中，由于教学理念较为传统，教师在开展教学时也仅以传统教学内容为主，创新性不强，内容较为单一。而在快乐教育的理念下，教师还需不断对教学内容进行丰富和创新，提升体育教学的趣味性。在具体的实施过程中，教师可引入拓展内容，将当下流行的拓展项目引入到课堂中，提升学生参与积极性，丰富教学内容。更使得学生在拓展教学的过程中不断提升身体素质，提升身体的协调性，更在拓展活动中培养学生的团队合作能力，促使学生综合素养的提升。更可引入当下流行的街舞、广场舞、滑板运动等内容开展教学，丰富学生体验，提升教学的趣味性，更符合当下社会发展潮流，有利于提升学生参与度。还可引入传统民族体育类内容，如抛绣球等。作为广西传统民族体育项目，将抛绣球的内容引入到教学中可提升教学的趣味性，更实现传统文化在当下的更好传承。在具体的实施过程中，教师需为学生准备绣球，并讲解抛绣球中所设计到的技术，引导学生进行练习，并针对于学生在练习中存在的问题予以纠正和指导，真正提升学生抛绣球水平。

在丰富教学内容的同时，更要加大对于体育设备设施器材的完善力度，针对学生的兴趣爱好点做好先进体育锻炼设备设施的引入力度，激发学生参与体育锻炼的积极性。并且对于已有的设备设施也需及时进行更新换代，以此保障学生使用以及教学工作的顺利进行。

四、结语

将快乐教育理念引入到县级中职体育教学中可有效提升教学质量，促使学生身心的健康发展。但在部分中职院校中，由于受到传统应试教育的影响，在开展体育教学的过程中教学观念、教学模式以及教学内容均较为落伍，更没有引入快乐教育理念，教学质量较低。针对此，需将快乐教育理念引入到中职体育教学中，积极转变传统教学理念，引入多元化的教学模式，丰富教学内容，真正提升体育教学的有效性，提升学生的体育技能。

参考文献：

[1]陈晓玲.在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].体育画报，2021（19）：78-79.

[2]王忠义.浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].魅力中国，2021（05）：155-156.

[3]马剑.“阳光运动，快乐生活”――谈阳光体育理念下中职体育教学创新[J].灌篮，2021（11）：105-106.

[4]劉霄.“阳光运动，快乐生活”——阳光体育理念下中职体育教学创新探究[J].科学咨询，2021（19）：216-217.

[5]王开智.中职体育教学中实施快乐体育思想的途径研究[J].百科论坛电子杂志，2021（04）：1049.