高职院校体育文化教育体系的构建与发展研究

刘林　舒心

摘要：高职院校体育文化教育体系的构建与发展，是新时代“立德树人”的根本要求，是高等职业教育文化体系内涵建设的重要内容。通过体育文化教育体系建设的校园文化，形成以德育人，以文化人的校园育人环境，对丰富师生的精神财富和物质财富，提高师生的综合素质和健康水平，提升师生对社会发展的使命感和责任感具有现实意义。

关键词：高职院校;体育文化;教育体系;构建

体育文化是人类通过长期的社会生产和生活中所孕育出来一种具有深刻内涵和丰富外延的社会文化现象，是构成校园最有活力、最有创新的载体。高职院校体育文化是校园文化的重要组成部分，是以其独特的作用和魅力，通过师生在校园体育实践活动中逐步创造出来的体育行为、体育能力、体育道德、体育精神和体育的价值观，即物质财富和精神财富。它是校园文化的有益充实，对推进高职院校实施高质量内涵建设与发展起着至关重要作用。

一、高职院校体育文化教育现状的分析

校园体育文化包括五个层面—体育物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和价值文化^[1]。按照这五个层面对高职院校体育文化教育体系建设现状调查分析，其结果为：体育场馆建设情况较差，体育场馆设施建设不够的完善，体育器材配备不够完;学校体育设施开放情况有所不足、利用率不高;体育教学内容与学生想学内容脱节现象较为严重，教师教学方法较单一，不灵活，未充分激发学生学习的积极性;学生体育意识不强，主动运动学习意识不够;体育教师师资力量不足，专业化水平有待提高;学校体育宣传设施少，宣传方式单一，力度薄弱，效果不佳;多数学生保健意识不强;领导不重视，机制不健全，制度不完善，这些严重制约校园体育文化的繁荣与发展。

针对上述问题研究分析，制约高职院校体育文化的发展，其主要原因：一是由于建设资金缺乏，导致体育硬件设施，活动场地不足或者不够完善;二是由于广大师生终身“树立健康第一”的思想意识不够或者缺乏，导致体育运动意识不强，主动运动锻炼不够;三是由于未充分发挥广大师生主观能动性，导致体育活动的开展缺乏运动活力，就活动而活动，当作任务完成，效果不佳;四是由于学校体育俱乐部或者是协会、社团组织管理制度不健全，管理不到位，教师能力不够，缺乏针对性，导致学生参与的积极性不高，实效性差;五是由于体育教学内容与学生想学的内容脱节，教师教学方法较单一，学生兴趣爱好不同，身体素质差异，导致对学生运动的积极性调动不充分，培养学生审美情趣、体育思维、情感方式以及体育行为习惯养成的效果就无法达到。从而影响校园体育文化的形成。

二、高职院校体育文化教育意义的探析

（一）体育文化教育是学生身心健康发展的有效途径

人的素质包括思想品德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动素质。体育所承载的功能绝不是超然于人类生活之外的简单肢体运动，也不能只限于技能技巧的传递，而是肩负起新时期社会高质量发展所需的体育文化使命^[2]。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》对高职院校学生的基本要求——培养具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄的新时代人。通过体育文化教育活动，发展学生身体素质，传授体育基本理论知识、技能和技术，提高心理健康发展水平，培养学生的思想品德，增强社会适应能力，促进学生良好的职业素质^[3]。因此，体育文化教育将发挥着不可替代的作用。

（二）体育文化教育是加强师生思政教育的有效手段

思想政治教育包括政治观教育、道德观教育、价值观教育、自我教育。通过开展教育实践活动，让师生形成良好的符合新时代社会发展和自身发展要求的思想道德品格。高职院校校园体育文化是对学生进行思政品质教育的有效载体，在校园体育文化教育建设中，充分利用校园各种宣传媒体，广泛宣传我国体育健儿在世界各种大赛中表现出来的体育精神，为国争光的爱国精神等;通过开展丰富多彩的体育活动，如，校园“体育综合运动会”、“体育足球班级赛”和“校园篮球赛”等比赛活动，来培养和营造健康向上、积极活泼的校园体育文化氛围，对学生的世界观、人生观和价值观的形成起着潜移默化的作用。利用“软件”来开展德育教育，经常性将体育文化理念融入到师生的日常学习工作中，逐步形成全方位的渗透思想政治教育。因此，体育文化教育是校园文化教育积极健康发展的有效手段。

（三）体育文化教育是丰富校园文化建设的有力抓手

德育、智育、体育、美育和劳育五种文化构成整个校园文化。体育文化凭借其蕴含的独特的文化氛围在无形与有形当中对于广大师生产生极大的影响，高职体育文化使得所营造出来的校园体育文化氛围具备高职院校特有的成份，通过体育教学、课外活动、体育比赛、体育选修课、体育比赛交流等体育行为方式在校园传播^[4]。从而来提高全体师生的身体素质、审美情操，培养师生体育精神和爱国精神，丰富师生学习工作生活，促进师生身心健康发展，彰显出高职院校校园文化在建设与发展过程中，体育文化教育在人才培养过程中所发挥的重要作用。

三、高职院校体育文化教育体系的构建与发展

（一）体育精神的校园体育文化建设

校园体育文化的核心是体育精神文化。体育精神文化是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识^[4]。（包括公平竞争、团结协作、自强不息、顽强拼搏、挑战自我是等。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态。它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求^[5]。奥林匹克旗帜上的五个环象征着五大洲，展示一种世界大团结的精神，其口号“更高，更快，更强，更团结”，强调拼搏与进取的精神^[6];中国申请冬奥标志为“墨舞冬奥”将抽象的滑道、冰雪运动与书法巧妙结合，体现人书一体，天人合一，展示中国传统文化与奥林匹克元素巧妙结合，将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融為一体呈现出新时代中国新形象和新梦想，展示从富起来到强起来的中国面向世界的宣言。前国际奥委会主席萨马兰奇曾说过“邓亚萍是本世纪见过的最好的运动员，她是奥林匹克精神有力的诠释者，这就是体育精神。因此，高职院校体育精神文化建设要切实贯彻与落实党的教育方针，坚持“立德树人”根本要求，牢固树立“健康第一”的教育理念，以健康体育文化理念为中心，积极开展以健身、娱乐和休闲为主要内容的校园体育文化活动;开展以实用性、保健性、趣味性和与未来可能职业特点为主的体育教学活动;淡化竞技观念，强化健康、娱乐观念，降低体育活动对参与者身体素质和技能的要求，成为让大多数学生和教师都能够参加的体育文化活动。因此，多元体育文化促进师生健康发展，促进校园体育精神文化建设，丰富校园文化。A77FF8AF-25B2-46B3-8E31-CABE260DE38E

（二）职业特点的校园体育文化建设

高等职业教育是培养生产、服务与管理第一线的“素质高+技能强”人才，其人才培养既要突出技能教育的主体功能，又要注重职业特征、职业道德、职业理想和职业人文素质的培育。高职院校体育文化教育作为职业教育的重要内容之一，对提高学生综合素质和身心健康水平的发展，具有独特的作用。一是加强体育与健康课程文化的建设。突出高职院校职业特点及发展定位，确立课程目标。调查研究分析认为，高职院校学生职业的身体活动特征表现为伏案型、站立型、综合型。体育课程应围绕职业体能和预防职业病的体育项目设置。如，伏案型（一般都是低头、塌肩、曲肘、弯腰、曲腿。长时间保持这种姿势，就会造成身体的部分肌肉过度疲劳，而另一部分肌肉长期处于废用状态而收缩力下降，导致坐姿不正确，肌肉酸痛，久之可能会出现颈椎或腰椎疾病）^[7]。课程设置就应与颈椎或腰椎病的预防、保健康复为主内容，即在一个专业群中，主要学习符合职业发展需要且有显著作用的两个运动项目，满足学生个性需求的一个辅助运动项目。二是教师在教育发展目标、教学理念上、教学训练方式上要突出学生的专业特点，要突出与学生未来职业相匹配的运动训练方法。如，对于珠宝修复专业的学生，教师可以多传授艺术体操、健美操、瑜伽、养生保健类的知识和技能，让学生在快乐、有趣、生动的活动中提高未来职业体育素养，减少职业病发生的可能性。因此，在高职体育教学中，体育教师要立足于学生的实际，满足学生在职业素质上对体育项目和运动训练的各项要求，要树立現代体育教学理念，促进学生终身体育的意识，增强学生身心健康水平，让学生在体育课程中感受到职业教育带来的独特魅力。

（三）特色体育的校园体育文化建设

学校特色体育文化因体育项目特色更具特色，校园体育文化建设因体育特色项目建设更加完善。高职院校特色体育文化要紧紧围绕物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、价值文化这五种基本形态来构建校园体育物质文化环境，提升校园体育文化品位。在构建与实践过程中，健全完善学校体育机制体制，力求体育制度人性化;强化师生健康体育文化价值理念;加大对特色体育项目硬件设施的投入，满足师生需求;重视以学生为主体的体育活动的开展，积极发展体育活动多元化;充分利用学校各种宣传媒体大力宣传体育文化内涵及功能，通过多维度营造特色体育项目的活动氛围，打造体育物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、价值文化和谐共建的途径，从而来实现体育特色项目、校园体育文化与校园文化的和谐共建。

（四）体育价值的校园体育文化建设

体育价值是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。通过体育的各种活动，来提高人的身体素质、心理素质、思想道德和审美素质，培育民族精神，从而促进人的全面协调发展和社会全面的进步。主要由体育物质文化、制度文化、精神文化、行为文化来体现。它包括激励价值、健康价值和审美价值。在学校体育文化建设过程中，坚持立德树人的根本任务，树立“健康第一”是学校体育教育工作的指导思想，在体育教学或者体育锻炼活动中，坚持“以人为本”，即以学生为主体，激发学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，促进学生个性发展。开展各种体育比赛，激励学生积极参与比赛，培养学生努力拼搏、自强不息的精神和强烈的集体荣誉感。体育运动温含着丰富的美丽元素，大大鼓励学生观看体育赛，欣赏各种运动带来的美，观赏运动项目的特点、结构、力量和幅度，通过对运动员在运动的过程中产生的美，引起心理的振奋和激励。同时，体育服装、体育建筑、体育场地和运动会的开闭幕式都能培养学生审美情趣，满足审美的需要。促进学生获得协调发展。

结束语

高职院校校园体育文化是校园文化在学校的呈现，也是师生文明素养、道德情操、体育素质和体育精神的再现，通过师生对体育文化的认同内化为师生的个人价值观和终生体育观，进而外化为个人体育文化实践活动，通过对体育文化在校园文化中的意义、作用和功能再认识，努力创建新时期校园体育文化教育体系，打造新时期高质量的体育校园文化品质，为新时期校园文化的建设夯实发展基础，对推进高职院校体育文化教育工作高质量发展及其重要。

参考文献：[1]金承哲，探析文化传承创新视角下的高校体育教学改革[J].《吉林化工学院学报》，2014（02）;2-4