高中语文课堂教学改革与创新实践

段小英

摘要：伴随着我国社会不断发展，人们对于中学语文课堂的要求在不断提高，教育领域就培养学生核心素养举行了一次次的改革与创新，力求有效提高学生的核心素养。中学语文作为学生中学阶段学习的必备科目之一在培养学生核心素养这方面上影响深远。高中语文教师在语文课堂教学过程中要紧扣语文核心素养培养的内容做好课堂教学设计工作，推动语文教学的深层次发展，帮助学生在语文学习的过程中不断成长与进步，最终提高学生语文综合素养。

关键词：核心素养;高中语文;课堂教学;改革创新

引言：

课堂是教师组织和开展教学活动、学生吸收知识和获得能力发展的重要场所。因此，课堂教学效率是影响课堂教学质量的关键性因素之一。尤其是在新课改的背景下，教师必须要突破传统教学理念的束缚，紧紧围绕语文核心素养下的教学目标，遵循“生本理念”，灵活选择更加具有针对性的课堂教学手段，在有限的时间内完成高效率的教学[1]。

一、高中语文课堂教学改革与创新的必要性

传统的高中课堂只注重知识的培养，却忽视了学生的能力、情感、态度、价值观的培养。也正是因为如此，每年都有很多高中生因为无法承受学习的负担而选择自杀，从而来表示对目前课堂教学方式的抵抗。由此可知，对高中语文课堂的教学改革与创新是必须要实施。高中语文的课堂教学不仅要保证向学生传递知识，还要成为培养学生健康生活态度、良好生活情趣、正确的人生价值观的平台。高中语文课堂改革对于高中生来说是十分有必要的，这个教学改革应该以促进高中生的个性健康发展，促进他们的整体发展和进步为主要目的。改革必须以尊重学生的创造性和主观性为基本思想[2]。同时要促进高中生的全面发展，为树立科学正确的价值观和人生观打下良好的基础。因此，高中语文课堂教学改革是势在必行的。

二、高中语文课堂教学改革的策略

（一）构建良好的课堂学习氛围

面对新课程改革下的高中语文课堂教学要求，要想真正提升课堂教学的有效性，必须要注重学习环境、学习氛围的优化和改进，努力给学生营造一个更加民主、更加和谐的课堂氛围。一方面，面对新课程理念下师生关系要求，必须要对传统的师生角色进行重新定位，将课堂的主体归还给学生，自己成为课堂教学的组织者、引导者和辅助者，真正实现“生本课堂”的构建。另一方面，高中语文教师在构建良好的课堂氛围时，还要对语文教学过程进行优化和改进，借助多样化的教学手段，将以往枯燥的语文课堂氛围逐渐激活，使其变得更加民主、更加和谐，使学生在良好课堂氛围的吸引下，主动参与到学习中[3]。

（二）以学生为主体，加强与学生之间的沟通

在高中语文课堂上，学生占据主体位置，不但可以掌握更多的知识内容，而且学生的综合能力可以得到充分发挥。因此，老师和学生达成平等的沟通是极其重要的。一个以学生占据主体位置的高效课堂是新课标中要求的改革方向，新课标中倡导让学生在每一节的课中成为“主人公”。这样的教学方法下，教师能有效改善课堂氛围，对学生而言，学习积极性也将获得显著提高。同时，由于学生脱离了以往教师进行“灌输式”的教学方式后，学生在以自己为中心的教学环境中可以更好的发现在课堂中自己的缺漏点从而对教师发出自己的困惑，如此一来教师便可以有针对性的为每位学生做出指导，让学生在学习过程中可以不断地查缺补漏，让学生有更全面的发展，这是完成一个高效的课堂有着不可或缺的重要因素之一。

（三）注重文化传承，感受语文品德教育

在教学过程中教师要有意识地引导学生围绕文化因素进行学习，在继承和发扬的过程中感受语文德育价值，培养学生优秀的品德，提升学生文化素养，最终实现“立德树人”的教育目标。高中语文教材中的每一篇课文都是精挑细选的，带有深厚的文化底蕴，教师要进行必要的引导，鼓励学生进行拓展。

如在教学《短歌行》时，学生在理解文本内容的基础上也要了解曹操的特殊情怀，以此加深对文本内容的理解。因此，教师要为学生拓展曹操其他的诗文，让学生在学习过程中了解曹操与乐府诗体、建安七子等背景知识，让学生感受到语文学科的文化内容。教师在教学过程中要做好知识拓展工作，帮助学生在语文学习的过程中感受语文的价值和魅力，了解语文的文化属性，在学习的过程中对文化进行传承，学习优秀的文化内容并提炼德育内容，从而丰富学生的语文学习体验，提升学生语文学科综合素养。

（四）开展课外拓展，鼓励学生开展语文实践

课外拓展是培养学生语文核心素养的有效方式，包括名著阅读、生活体验等诸多内容。在教学过程中教师要有意识地引导和鼓励学生开展语文实践活动，在实践过程中帮助学生感受语文学科的价值和魅力，逐渐提升学生语文实践能力，在拓展中提高学生的语文核心素养。

以“记录家乡的人和物”的教学为例，教师可以鼓励学生以小组为单位进行学习，在拓展中完成语文教材中的实践活动。在活动之前，教师可以鼓励学生自由分组，每个小组组建以后都要进行明确的分工并制作访谈记录表，访谈记录表按照小组每人5张计算。如学生以“采访家乡的抗战老兵”为主题，在采访表中学生需要设计采访提纲，包括抗日老兵参加过哪些战役、在战役中最记忆犹新的事件、对战争的态度和认识等，要结合自己访谈的主题明确访谈的主要内容。在具体访谈过程中，每个小组成员都要了解自己访谈的内容、访谈的价值，积极开展访谈工作，访谈以后小组将访谈表进行逐一汇总并分析，最后形成抗战老兵的访谈报告。访谈完成以后，教师要鼓励学生开展小组间的合作，通过扩大范围的方式让学生交流自己的实践心得和体会，通过交流的方式让学生进一步了解和认识家乡的人和物。

结束语

综上所述，高中语文教师在教学中不能僅仅目光短浅的局限在如何提高学生的学习成绩上，从而忽略了对学生的核心素养的培养，这样的教学观念是陈旧的，并不适合当前在日新月异高速发展的新时代对教育的需求。教师应当将课内和课外教学有机的结合在一起，让学生在学习过程中有效提升核心素养，夯实学习基础，提高学习效率。

参考文献：

[1]马振坤.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].课外语文，2020（31）：46-47.

[2]徐广清.高中语文创新课堂教学探讨[J].新作文（语文教学研究），2020（04）：62.

[3]徐德兵.浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新[J].考试周刊，2019（90）：70-71.0755BD3A-2DDE-40FB-9894-31C0222E5135