小学数学应用题低年级学生常见错误分析与对策

祁阳玲

摘要：在小学阶段，应用题是常见的一种题型，是学生运用数学知识的一个重要体现，本文主要从应用题的重要意义出发，然后探讨了在低年级学生身上存在的一些解题上的错误以及对应的优化策略，以此来让小学数学的高效课堂得以构建。

关键词：小学数学 应用题 错误 对策

正文：在小学数学的应用题解题过程中，学生常常会出现这样的错误或者是那样的错误，通过错误我们也能够感知低年级学生数学学习存在的薄弱之处。教师可以从学生的薄弱点出发，对于学生常见的一些错误进行分析，不断的优化策略，从而让小学生对于数学学习产生的畏难情绪消除，也让自己的数学知识不断的得到提高。

一、在小学低年级中增强数学应用题能力的意义

就新课程而言，它对于小学数学这门课程的目标要求不仅高而且深远，相对于传统的应试教育来说，目前新课改下的数学要求学生运用数惯进行解题，对于他们来说，这个阶段的学生只注重计算快或者是结果正确就行，他们很少静下来思考还有没有别的方法可以解决这个问题，也就是说他们没有养成一种多样化的解题思维，这对于学生的数学思维能力培养方面来说是十分不利的。针对这种情况，我们教师一定要让自己的教学内容得到丰富，借助于多样化的数学教学手段，让学生的定式思维得到转变，让他们走出那种固有的思维局限，能够主动的去探究不同的数学解题方法和思路，让学生的数学解题能力不仅得到了锻炼，而且他们的数学思维也会得到一种多样化的发展。

二、小学低年级应用题中学生常见的错误分析以及对策

1.学生审题不严谨，不能够有效的提取信息

应用题的解题实质就是通过我们客观的情境和场景，能够从中抽取出一些与我们所学习的数学知识联系紧密的那些数学模型，因此可以这么说，应用题不仅具有了现实的那种特征，也具有一种抽象的特征，这样的特征要求学生对于数学知识要有一定的储备，也要求他们的思维有着一定对的开放性。对于小学阶段尤其是低年级的學生来说，在做题的过程中，对于与我们生活实际密切相关的一些应用题的情境理解的很好，但是对于一些体现抽象逻辑思维的应用题，在学生看来是个难点，在他们做题的过程中，很容易就会出现审题不严谨的情况，对于他们出现的一些常见情况，很难去提取一些有效的信息。例如：在一些复合应用题中，有的时候会涉及到加减乘除等方面的计算，在他们审题的过程中，他们可能会忽略进行两步或者是三步计算，这样产生的结果就是他们不能够有效的去提取信息，直接导致他们在解题的过程中出现了一些偏差和错误。

为了防止学生产生这样的错误，我们教师首先要培养学生一个良好的读题习惯，尤其是对于题干中的一些比较容易混淆的事物或者是计量单位，引导学生要认真的进行读取和审题。其次，在指导学生审题的过程中，我们教师一定要引导学生进行针对性的审题练习，也就是快速的抓住我们本题的题眼和题干，不断的训练学生的审题能力、计算能力、分析能力以及检验等步骤，让学生通过训练，思维得到了发展。比如：对于一年级的学生来说，在我们的读题训练中，就可以引导学生把我们题目中出现的“一共”或者是“比……多（少）”这样的字眼画下来，在圈画之后，让学生能够明确，在解题的过程中，对于含有“一共”这样的字眼我们用的是加法算式，而对于“比多少”这样的字眼，我们用的是减法算式，经过这样的一个强化，学生在解题中的错误会越来越少。

2.学生的数学基础知识薄弱，导致不明数量关系

在小学的数学学习中，应用题的求解过程其实也就是学生对于数学关系求解的过程。应用题就是通过一定的情景去描述数量之间的关系，而这种数量关系则体现的是题目中已知量和未知量之间的关系，具体的表现就是部分与整体之间的关系，或者是两个数在比较上的一些关系。在解题的过程中，我们需要的就是根据题目中的鳄鱼鞋已知条件来解决相关的问题，明确那种隐藏的数学关系。在实际的教学中，我们也可以发现学生在做应用题的时候，数量关系不明是他们常犯的一个错误，其原因在于，学生的数学基础知识不扎实，在数量关系的理解上存在着一定的障碍。例如：小猴第一天吃了3根玉米，第二天比第一天多吃了4根玉米，请问猴子在这两天里总共吃了多少根玉米？对于低年级的学生来说，他们对于题中的和、差关系存在着一定的理解障碍，这种就导致出现了问题。我们教师在教学的时候，一定呀避免学生出现思维的模式化，或者是单一角度来思考相关的问题。为了解决这个问题，就要求教师要引导学生理清数之间的这种和差关系，也就是加强学生对于数学概念的理解，能够熟知我们的运算规则以及使用规律，能够从题干中去发现和挖掘这种隐含的数学内在关系，让学生掌握解题思路，进而掌握我们问题的本质。

三、结束语：

随着新课改的不断推进，在数学方面，对于学生的数学知识的实际运用又有了一个比较高的要求。对于我们教师来说，研究低年级学生的数学应用题的错误探究有着极大的意义，能够通过学生出现的错误，去分析学生背后的原因，并且提出一些可行的解决策略，最终使我们的小学应用题的运算效率有一定的提高。

参考文献：

1.吕珊珊，《在小学数学应用题中低年级学生常见错误分析及对策》，[J]，考试周刊，2019（8）;

2.潘相如，《小学数学应用题教学中存在的问题及优化对策》，[J]，数学学习与研究。