如何让农村小学兼职科学教师更加“专业化”

陈爱美

摘要：国家新的一轮课程改革对小学科学师资提出了新的要求，但是由于各种原因农村小学仍然有许多的兼职科学教师，在新时代的背景下，农村小学的管理者应该要注重提高兼职教师的专业化水平。只有提高小学兼职科学教师的专业化水平，才能够让更多的小学生对科学更加感兴趣，丰富学生的知识，建构科学概念，对学生今后的终身学习和发展有着重要作用。

关键词：农村小学、兼职科学教师、提高专业化水平

引言：对于兼职科学教师而言，他们的专业素养并不是很高，对于如何教授知识、建构概念、发展思维、指导实践等也会产生很多难题。除此之外，在教学方法、教学理念上也没有专职教师经验丰富。为了解决师资力量缺乏的问题，农村小学不得不接受兼职的科学教师，面对科学教师这一职位，对于兼职教师的要求不仅仅是提高专业化水平，而且还要提高自己的科学素养、更新科学观念。

一、利用微课与科学融合，提高兼职科学教师教学水平

在新时代的推动下，许多的互联网科技和多媒体技术也在应运而生。为了更加适应现在的发展，许多的教育软件也在逐渐走进大家的视野。微课就是可以通过互联网进行师生之间的联系，通过微课可以播放有关于科学教育的视频、动画、纪录片或者有关于科学的趣味实验，可以利用国家资源平台中现有的微课直接代替课上的“读书模式”。通过微课教学也为学生拓宽视野，对科学有一个重新的认识。除此之外，利用播放视频的功能还可以让学生的专注度变得越来越高，提高学生对于学习科学这一学科的兴趣。通过利用微课与科学学科相互融合，不仅能够提高兼职科学教师的教学水平，而且还有利于提高自我的专业科学知识。[1]

例如在四年级下册的科学的《养蚕》这一课，农村小学可以发挥农村的优势，让部分学生参与家庭的养蚕劳动，但这是一个长周期活动，很难在短时在课堂完成，加之兼职科学教师自己可能对这部分内容也不熟悉，可以利用微课视频的方式代替空洞的讲授。教师可以让部分同学介绍一下养蚕的过程，再通过微课视频介绍养蚕的过程，让学生对养蚕的过程有跨时空全面了解，再分发材料让学生自己动手养殖，这样有助于学生对科学知识和概念的深度理解。

二、兼职科学老师和学生一起动手进行科学实验，亲历学习科学乐趣

对于小学生而言，没有良好的科学学习方法和教学方法很容易让学生感觉科学是非常枯燥乏味的学科，有些兼职科学教师“读书式”的教学更是让学生对科学失去兴趣。所以对于小学生这个年龄段来说，就要在教学过程中添加一些具有趣味性的教学活动或者是科学实验，通过让学生亲自的融入到科学实验的过程中，才可以真正地让学生体会到科学实验的快乐，并且通过科学实验还可以让学生懂得更多的科学知识、建构科学概念、发展科学思维。由于兼职科学教师可能在理论水平上存在短板，课前准备也不太充分，可以利用课堂与学生一起亲自动手进行科学实验，在实验中与学生一起思考，一起讨论，一起发现问题、一起解决问题，这样的教学方法不仅可以提高学生学习科学的兴趣，而且还在很大程度上促进了教师的进步。[2]

例如在四年级下册《热胀冷缩》这课，科学课本上的专业知识是非常书面化的，对于学生而言，他们很难理解热胀冷缩的真正意义。教师可以拿生活中的简单的例子来一起做实验，比如可以把球捏扁，然后把乒乓球放在热水中，乒乓球就会复原，这种现象就是利用了物体的热胀冷缩的原理。教师和学生一起亲自动手做一次实验，激发了学生学习科学的兴趣，教师也在这一过程中加深理解了科学观念。

三、与城区小学结对组成教研“共同体”，紧跟“专业组”的步伐

农村小学兼职科学教师在教师合作、集体反思、专家合作、在职教育等途径受到限制，对其“专业化”发展产生阻碍。有些农村小学都是“半路出家的”兼职科学教师，有的农村小学可能就只有一位兼職科学教师，他们的相互学习、合作、校本培训受到限制，科学教研组形同虚设，基于本校的教学研究活动也无从开展。

农村兼职科学教师应积极参加“共同体”学校间的教研，每个“共同体”中至少有一所城区优质小学，城区小学的科学教师的“专业化”配置，课程理念，教学模式等比乡镇农村小学更有优势。可以参与集体听课、评课、反思交流、讲座，向城区或兄弟学校的优秀前辈申请接对引领，也可以把城区优秀专业科学教师请进学校现场指导。

农村小学兼职科学教师还应积极参与共同体的集体反思，只有在集体反思的过程中，个人的创生知识被有组织、有意识地放大了，并“通过对话、讨论、分享经验，意会或实践共同体等形式，将其'结晶’在团组层面，”教师间有效的沟通才能够帮助教师更好地构建专业知识、教学技能，这对兼职科学教师向“专业化”发展有很大的帮助。

结束语：在现在教育背景下，如何提高农村小学科学兼职教师的专业水平是学校最为重视的话题之一。小学农村科学兼职教师可借用微信、微课等信息化手段来增加课堂的趣味性，与学生共同体验实验、实践能同时提高学生学习效率和兼职教师的专业水平，积极参加共同体活动，紧跟优秀同行步伐才能使自己更加“专业化”。

参考文献：

[1]运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径探索[J].蔡玉霞.财富时代.2020（12）

[2]基于在线学习平台的混合式培训模式探究——以郑州师范学院小学科学国培项目为例[J].贺玉婷;武慧贤.数字教育.2019（06）

[3]利用多媒体、让小学科学课堂更精彩——浅谈多媒体技术在小学科学教学中的运用[J].张占杰.中国新通信.2020（07）

[4]刘敏.小学科学教师专业发展的困境及对策研究.2019.湖南大学，MA thesis.