新课标背景下高中语文群文阅读的实践探讨

吴建川

摘要：随着当前新课程标准的发展，传统教学方式已无法对当前社会发展的实际需要进行适应，也很难对学生的多元化学习需求进行满足。而语文课程对充实学生人文知识、提高学生修养、发扬传统文化等都会具有着一定的意义。基于此，本文主要对高中语文群文阅读的必要性进行了探究，并且探讨了新课标的背景之下高中语文群文阅读教学的对策，以便于通过群文阅读来对高中学生的阅读素质加以提升。

关键词：新课标;高中语文;群文阅读

引言：在高中语文的课程当中，群文阅读是帮助学生对基础知识加以积累、并充实学生精神世界的最主要方式。通过进行群文阅读教学，不仅可以对学生的学习效果进行提高，同时还可以促进学生建立比较科学的读书方法。所以，教师们在实际开展教学的过程当中，也就应该注意通过开展群文阅读教学，对学生的学习兴趣加以启发，从而培养学生的语文素质。

一、高中语文群文阅读的必要性

（一）提高阅读质量

在高中语文的阅读教学当中，教师往往会利用单篇阅读的方式来让学生对考试重点进行牢记。但也正因为学生的阅读量比较少，知识面比较狭隘，也就很难对课文进行充分的理解，严重影响到教学质量以及教学效率的提高。而通过对群文阅读方法加以应用，也就可以针对性的进行系统性阅读，帮助学生更加充分地对课文进行理解，打破了传统单篇阅读教学的方式。同时，高中学生们在实际进行群文阅读的过程当中，也能够逐步对阅读的文章作出认识以及总结，从而达到阅读理解的有效提升。

（二）养成阅读习惯

阅读属于对知识进行积累的过程，高中学生通过进行群文阅读，也就可以拓展自己的知识面。阅读过程也属于自我完善的过程，通过进行群文阅读，使得学生们在知识的海洋当中不断体会智慧、自我反省。对群文阅读来说，属于一种新型阅读教学方法，主要就是以教材为基准来选择冲破教材的课外读物。在这样的教学方法下，能够发散学生的思路，从而培养学生的读书兴趣，让学生也可以养成终身阅读的好习惯。

二、新课标背景下高中语文群文阅读的实践

（一）探寻文章共性

在新课标的背景之下，群文阅读也正会对其要求加以符合，更加适合于高中语文课堂，可以在一定程度上对学生的语文学习效率进行提高。而在高中语文群文阅读教学的过程当中，教师也需要注重引导学生对文章共性进行探寻，进而来展开群文阅读的学习。

例如，在教学《故乡的秋》一课时，教师就可以将教材当中的《荷塘月色》以及课外文章《囚绿记》融入到课堂当中开展群文教学。也正因为这几篇文章均会对景物进行描写，并且作者表达情感的方法也会相同，均是利用借景抒情的方法来对情感进行表达。通过将这三篇文章的共性进行探寻，也就可以使得学生更加针对性地对借景抒情的方法加以学习，深刻体会文章当中表达的情感，从而开阔学生的创作思路，进一步提升了学生的语文素质。

（二）深入解读文本

在高中群文阅读的教学当中，教师也需要依据教学的内容，紧紧抓住文章主题，并由此来把多篇文章内容加以联系，从而使学生们能够在对文本主题加以掌握的同时，进一步理解文章，从而提高了学生对文本的认识，并进行知识点的迁移引用，对文章作出了更加深入的理解。

例如，在教学《记念刘和珍君》一课时，教师就可以引入课外的文章，分别为《记梁任公先生的一次演讲》以及《小狗包弟》，从而使学生们能够进行群文阅读。而又由于这几篇文章都是记叙文，内容中主要讲述了作者对以往事件的回顾，并体现出了作者对过去的怀念。如此，老师们就可以直接将这几篇散文进行了联系，并引导学生们首先分析课本中的课文，再自主阅读、分析、探究其余课外文章，这样就可以促使学生在对文章主旨进行分析的同时，也对文章内容进行了较为细致的剖析，以此实现对学生阅读品质的有效提高，加深学生对主要内容的理解，培养学生的学习效果。

（三）引出关联内容

从高中的阅读教学看，老师们就必须注意知识拓展和扩充，对学生知识面加以扩展，充实课堂的内涵。这样，老师也就能够对课文中的章节内容加以筛选，并给出关联性的内容，以此丰富学生的人文品格，并培养他们的综合素养。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，也正由于这一文章属于《水浒传》当中的节选。所以，教师也就可以延伸《水浒传》当中的其他精彩节选，使得阅读内容可以利用多媒体的方法直观呈现出来。教师也可以将所选择的《水浒传》精华部分打印为材料分送给孩子，使得他们能够以课文知识点为基础，拓展其他的阅读知识点，展开深层次的探索。而正是由于群文阅读课堂教学存在着相应的意义，能对新课程的要求进行契合。因此，教师也就需要认识到群文阅读教学的重要意义。并以此为依据，对孩子的读写能力进行培养，进而实现对孩子整体阅读能力的提高。

结束语：总而言之，在高中群文阅读的教学过程当中，教师需要注重掌握新课程的标准，对课堂模式以及教学内容做出革新，从而使学生能够利用群文阅读的方式来提升读书品质以及效果，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]杜文凱.基于核心素养下群文阅读教学的策略[J].文学教育（下），2022，（03）：104-106.

[2]郝玲君.“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践探讨[J].中国教育学刊，2020，（S1）：46-47.