探析初中数学的教学策略

王寅

摘要：在不断的变革和创新中，数学的教学也必须逐渐走向完善。而“成熟的教学方式”则是老师在教学中尽量采用行之有效的教学手段，从而使其更好地把握和把握数学的要害，从而达到更好的教学效果。

关键词：初中数学;教学;学习兴趣

前言：在初中数学教学中，学生必须掌握好的数学知识，才能提高学生的综合素质。在初中阶段，数学是高考的必修课程，这是为了提升学生的升学率，所以很多的初中都会花费很多的时间和精力来进行这方面的研究。很多的初中都采用了纯粹的考试型的数学教学方式，以做大量的练习来提升学生的学习效果。这与初中数学教育的宗旨是背道而驰的。在初中数学的课堂上，除了要使同学们具备一定的基础知识外，还要使他们能够学会一种新的数学学习方式。

一、初中数学教育存在的问题及限制因素

1.受教育观念影响的影响

初中数学教育的核心问题是初中数学教育观念的局限性。这主要体现在两个层面：一是学校、家长和教师仍然受到对升学率的偏爱，重视成绩的教育而忽略了对学生的能力的培育。第二，受传统教育观念的限制，教育机构的主管人员出于对学习资源的管理和节俭的考量，而普通初中的数学教育基本上遵循了国定的标准，没有进行任何的改革和发展。

2.传统的教育机构效应

目前，我国初中数学的教学组织方式为“课堂授课”，它既可以促进学生全面发展，又可以充分发挥学生集体的优势，但是它仅仅是让学生在课堂上被动地接受老师所布置的知识和学习任务，无法让学生按照自己的兴趣去掌握基本的知识，从而影响学生的学习热情。

3.资源与环境的制约

虽然目前我国学校的教育资源和教育条件较为完备，但是能够用于实际应用的教育资源和教学条件却受到了很大的影响。由于缺乏有效的教学手段，造成了教师在课堂上的教学和课堂环境的单调，从而使课堂上的老师和同学们的课堂学习变得单调乏味，从而降低了课堂的质量和学生学习的效果。

二、明确教学目标

在初中数学教育中，要有一个清晰的目标，在初中数学教育中，让孩子获得高分并非是教育目标，而在于让他们学会如何去思考，去解决问题，去发展自己的逻辑和创造力。在教学中，教师要紧扣数学教学目标，一切教学都要围绕着教学目标进行。很多师生都把数学的教学方式视为“题海战术”，要想取得高分，必须要经过长时间的实践。这明显是错误的。教师要正确引导和引导学生进行数学教育，增强他们的数学素质。在数学课堂上，老师们可以采取“引进问题、解析问题、解决问题”的方式来进行，并在课堂上引入问题，引起了他们的兴趣，并使他们有了一种解题的愉悦感觉。初初中生有一种大胆而又大胆的精神，因此，在进行数学教育时，必须根据学生的特征来进行。因此，要使数学教师在进行数学教育时，不仅要从目标出发，还要从学生自身的具体情况出发。

三、突出学生的主体性

我们国家的传统教育方式都是以老师为主体，忽视以学生为主体的教学方式，以教师为主体，以学生为主体。很多人都是消极的，而且因为数学的难度比较大，所以很多人都会对数学感到厌恶。虽然很多的初中都把大量的人力物力和资金用于数学的研究，但在数学教育中，依然存在着一些问题。在新时期，初中数学教学要以“以学生为主导”的方式进行教学。在课堂上，老师要发挥引导的角色，增加课堂上的提问次数，让更多的同学能够参加老师的课堂。通过启发、引导、提问、归纳等多种方式引导，使其具备自主学习的能力和习惯，从而避免老师给他们灌输知识。

四、注重与实践的联系

数学与其它科目的研究是完全不同的，因为数学是一门非常抽象、非常理论的课程，所以很多人都没有太大的热情去学。兴趣是最好的教师，只有当一个人对数学感兴趣时，他的学习热情就会被调动起来，并主动地去学。初中数学教师要使其与现实紧密联系，与现实紧密联系，以提高他们的学习热情。比如，老师会给他们讲数学的历史和现实的运用，让他们明白，数学是无所不能的。

将现实与数学相结合，为数学提供了一个良好的教学环境，让数学教学不再是一种枯燥乏味的课程，而是一种激发了学生对数学的兴趣和实践的思考，让他们自觉地把所学到的数学知识运用到实践中。

五、注重运用多媒体技术

由于计算机技术的飞速发展，很多的中初中都把它作为一种新的教育手段。在初中数学课上，要充分运用课件，让课文的内容具象。在初中阶段，自主思考是学生学习几何的关键。在初中阶段，进行恰当的实践是很有意义的。通过合理的训练，可以检验出学生所学到的数学基础，并能发现问题所在，从而帮助他们更好地理解和理解这些问题。

六、建立有效的评估体系

要真正提升初中数学教学效果，改革教学方式，就需要建立有效的教学评估体系，对教学过程和结果进行有效的评估与回馈，使初中数学老师更好地认识自己教学的不足、学生的实际需要以及学生对其所学的内容的理解，并以此作为参照，使初中数学老师在教学目标、教学方法、教学内容上进行合理有效的调整。在课堂上，老师可以根据课堂的主题进行提问，以有效、有趣的提问形式来掌握学生的学习能力;在课堂之外，老师可以与同学们交谈，以发现学习中的难点和难点，并以课堂上常见的问题作为课堂的主要环节，将学习中的一些好的学习方法和思路传播出去。

七、注重沟通与交流

初中数学的教学效果取决于课堂效果，学生的思想活动比较积极，对知识的渴求也比较强烈。在综合复习与数理活动课堂上，采用问题呈现、回忆引导、课堂辩论、归纳总结、灵活运用等多种方法进行课堂教学。以学生为主，以教学内容为中介，在老师的主动指导下，使初中生在学习过程中的主体性得到最大程度的激发。

八、改革课堂组织方式，培养学生的主动性

许多初中都固步自封，一成不变地采用一种传统的教育方式，一只粉笔，一只嘴，一块黑板，这就是他们最大的杀手锏，他们不敢去尝试，唯恐自己的改革会影响到他们的学习和学习。如果学生的学业表现下滑，将会对教师的薪酬和职称的评价产生直接的影响，在大多数的初中中，学生的表现与教师的薪酬和职务有关。用学生的表现来激发教师的积极性，限制了他们改变教育方式的思路和方式，让他们不敢，也不想去做。长期以来，教室的组织方式都是一种单一的，即：老师在台上讲话，同学在底下听讲，老师给他们分配工作，让他们照办。这种“一成不变”的组织结构，已经成为制约我国新时代教育改革和发展的重要因素。这种新型的课堂教学相对于传统的单一化的教学方式来说是多种多样的，比如通过团队协作，使每位同学都可以参与到各种学习中来。

结语：数学是一门具有逻辑、科学的学科，它的教學成效直接关系到社会的发展。在初中数学教学中，教师应从现实出发，创新教学观念，采取切合实际的教学方式，强化与学生的互动，培养学生的自主性和动手能力，从而提初初中数学的教学质量，使其成为一个创新型的人才。

参考文献：

[1]杨润吉.浅谈初中数学教学改革[J].南北桥，2014，000（009）：27-27.

[2]杜诗民.如何优化初中数学教学[J].成功：中下，2018（4）：00231-00231.