微课之于小学语文教学的应用与研究

吴立华

摘要：在信息时代背景下，现代教育技术广泛应用于教育和教育改革中。作为科技与教育深度融合的产物，在小学语文教学中应用微课技术，不仅可以充分调动小学生的学习积极性，而且可以显著提高学习效率。本文中，笔者将结合目前小学语文教学使用优势，阐述微课在小学语文教学中的具体实施和应用策略。

关键词：微课;小学;语文;课堂;应用策略;

引言：在信息化时代背景下，信息技术与学科的融合越来越密切，推动了教育体制改革，更带动了教学方法和手段的革新。作为一种新型的授课模式，微课在互联网的发展下应运而生，将微课应用于小学教育也是时代对教育的新要求。在小学语文教学和学习中融合现代网络信息技术，有利于实现微课教学和传统教学的互助互补，有利于转变和更新小学语文教师教学理念，创新教学方法，营造良好的学习氛围，实现课堂教学的延伸和拓展，保障小学语文教学质量。

一、微课的主要特点

（一）主持人讲授型。

所谓主持人讲授型，就是教师可以选择出镜，也可以选择话外音。出镜能让学生切实体会到是在上课，而话外音则可以利用视频播放一些生动的动画，教师的声音仅起到解释的作用，这样可以调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，让学生更好地理解课程的内容。

（二）教学时间短。

微课时间一般5～10分钟为最佳，最短的1～2分钟，最长不超过20分钟。与传统教学相比，微课时间短，内容精炼，可以直接切入重点，不拖泥带水。从这一点来讲，学生可以充分利用课后的碎片化时间，实现时间运用最大化。

（三）流媒体播放性。

微课可以以视频、动画等基于网络流媒体播放，形式相较传统教学更加灵活。也就是说，运用微课开展的课堂教学氛围更加生动活泼，而这正好满足了小学生生性活泼、好奇心重的特点，有利于促使他们积极投入教学中，从而更加认真地学习。

（四）自主学习为主

在传统教学中，面对面的线下教学已经深入人心，所以很多学生更加习惯接受灌输式教学。然而，微课的主要目的是激发和培养学生的自主学习能力，所以微课对学生的传统学习方式提出了重大挑战，需要学生在课下自主完成学习任务，这能够在很大程度上提升学生的学习效率。

（五）学生及时反馈

允许学生及时反馈问题也是微课的重要特点之一。学生在听完课程之后可以及时在线上向教师提出问题，而教师也可以通过网络收到学生提出的问题，帮助其及时解决问题。同时，教师也可以据此反思自己的教学，进而在后续教学中加以改进。这与传统教学中只有到学校才可以解决问题的方式有很大的区别，学生不懂的问题可以得到及时解决，不仅节省了学习时间，同时还减轻了学习压力。

二、小学语文教学中微课的应用策略

（一）利用微课进行教学情境创设，提升学习兴趣

激发小学生语文学习兴趣是语文课程标准的重要内容。小学生正处于懵懂时期，教师可以针对他们好动、好奇心强的心理特点，利用现代信息技术手段，在课堂教学中进行教学方式的创新，有益于提升小学生对课堂教学内容的兴趣。现代教师应树立“以生为本”的理念，结合教学内容，创设灵动的微课教学情境，使教学内容更加生动、有趣，形成对学生视觉上的冲击，引发学生的求知兴趣。语文教师应设置结合课文内容的微课导入环节，让学生可以充分感受到作者所描述的内容，从而提升学生语文学习积极性，真正喜欢上语文。

如在进行《望庐山瀑布》古诗教学时，传统的诗句讲解很难让学生真正体会诗中“庐山瀑布”那奇丽雄伟的独特风姿，因此教师可结合微课进行教学。首先，可制作诗人站在壮观的庐山瀑布前仰望的视频动画，诗人仰望庐山山峰上紫烟袅袅，展现“飞流直下三千尺”的画面，让学生在观看的过程中自主描述，激发学生学习欲望。随后再用李白的诗词对此情境进行描述，学生在场景和情境中实现对诗词的理解，加深学生对诗词画面所描述场景的印象。这种微课教学模式不仅让语文课堂教学更加生动，更能体现“生本”的教学理念，还能丰富和拓展学生学习资源。

（二）充分利用微课，改善小学语文课堂质量

微课又被称为微课程，是新时代在线教育的主要信息来源，具有便捷性和广泛性的特点。微视频教育是微课的技术核心，其中包含了大量的知识和微视频，能够有效激发学生的兴趣和积极性。这样的微视频不仅可以用在课堂上，也可以用在学生的自主学习过程中。微课教育形式简单，涵盖的问题广泛，不仅反映了课程的完整性，也反映了教育活动的类型。对小学生学习特征的分析表明，小学生不适合长期学习，而微学习具有短期学习的特点，更适合小学学习。因此，在开发微课程时，教师需要将目标和内容紧密结合。学习目标必须具体、明确、统一，才能让小学生有深度的学习体验。笔者认为，开发过程必须坚持三个原则。“微”原则：规模小、时间短、选题少。“以学生为中心”的原则。互动性原则，课程內容由照片和短语组成，对学生来说更加易懂。

微课具有传统的课堂教学所不具备的一些特点，即相比于传统课堂的随意性，其更加科学化，系统化，授课的方式更加正式但更灵活多样，学习内容也更加丰富。微课教学重在应用，即教师在教学过程中应当充分利用微课来加强课堂教学效果。例如，在上课时，教师可以引入部分微课的内容，像视频、音频或是一些图片等，来开阔学生的视野。语文课堂中，文字教学较为枯燥乏味，如在写字课上，单纯教授文字写法、笔顺等不免让学生觉得枯燥，这时教师应当充分利用微课资源，引入文字的来源相关视频等，为学生讲解文字如何从象形字转化为现在的文字等内容，这样可以让学生逐渐提高对文字的认知。

结语：微课依托信息技术的便利性为学生营造了生动有趣的课堂，使得学生的学习注意力更加集中。而且在它的帮助下，那些怯于表达的学生也不用再纠结要不要直接去问老师问题，而是可以通过反复听来解决自己的疑惑，即使不能解决的也可以通过线上方式寻求教师的帮助。不仅如此，微课的出现也改变了教师的教学理念，促使教师不断地创新教学模式、丰富教学内容，满足当代学生学习要求的同时，提高自身的教学水平，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]刘桂莲.小学语文多媒体教学的实践与思考探究[J].中国新通信，2020，（15）.

[2]穆俊.基于学习元平台的微课设计[J].湖北第二师范学院学报，2019，（2）.