探索提高七年级学生计算能力的有效措施

徐颖芳

摘要：新教育理念落实后，对学生提出了新的要求，我们教师要能更新自己的教学理念，采取多元的形式，分层次，有坡度地进行训练，让学生在计算中找到自信，提升学生的计算能力，提升学生的数学素养。

关键词：七年级 计算能力 有效措施

新教育理念落实后，对学生的计算能力提出了新的要求，我们不仅让学生能够掌握数学的基本运算规律，还要能够提高学生的口算能力，加强学生的估算训练，在计算的过程中能够实施多元化训练，让学生在计算中能够形成基本的技能，而且让学生能够把所学的知识和技能用来解决实际遇到的问题。

学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，我们七年级的数学教师 明白，在教材中一些概念的引入都是需要通过计算来落实的。特别是涉及到几何知识的教学，如周长、面积、体积等，这些公式的推导都需要借助于计算来完成。因此，学生的计算能力在学生学习数学中有着重要的意义。

一、透视计算能力的现状

1、教师

虽然新时代教育理念已经实施，但是我们教师依然喜欢在数学课上，让学生被动地接受知识，喜欢自己滔滔不绝地讲着，学生在昏昏欲睡地听着。在教学中，缺少深层次地启发引导学生思维，学生在解题中，就不能灵活地运用知识解题。同时教师在教学中，仅仅注重对学生进行知识的掌握，对学生的计算能力的培养经常是忽视的。

2、学生

七年级的学生刚进入中学，很多的学生小学数学知识基础较差，不理解通分等计算规则，很多简单的计算都不会，想要尽快提高学生计算能力，确实难度较大。当下的学生受可视信息的影响，他们有点的时间就喜欢拿手机，缺少细腻的观察能力和严谨的思维能力，对教师的依赖较大，喜欢消极地进入课堂。

二、提高七年级学生计算能力的措施

1、生活和计算相链接

我们数学虽然是一门理性的学科，但是数学源于生活，生活中处处充满着数学知识。学生不喜欢单调的数学，学生喜欢用数学的问题解决生活的问题。因此，我们教师在教学中要能根据学生的生活实际，适切组织教学的内容，化抽象的知识为具体，让学生对数学知识产生浓厚的興趣。

例如在教学“整式”的加减法时，我结合教学内容和生活实际，让学生看看我们操场，刚才我给我们学校操场设计一个环形的跑道，刚才老师在操场量了大圆的半径是r，小圆的面积是大圆的面积的4/9，现在让我们帮忙计算一下跑道的面积是多少？假如现在你们都是工人，我们该如何计算呢？学生顿时热闹起来，他们把自己当成了问题的主人，马上就有的学生说道：“πr2--4/9πr2。”听着学生这样说，我就告诉学生：“这样计算有点太复杂了，有哪位学生在计算中简单点儿的吗？”这时学生面面相觑，都不敢讲话。这时，我就引导学生，板书课题“整式的加减法”，我们学习完这一部分的内容，就能解决这样的问题，这样就激发了学生学习的欲望，学生也对计算充满浓浓的兴趣。

2、掌握算理和法则

当下的学生在计算中经常出错，不是学生不会算，而是学生在计算中忽视算理，其实算理是运用运算定律，能够保证计算结果的唯一性。学生在计算中，要对运算的内涵进行深度的理解。加减法教学的核心思想就是算理。让学生在计算的过程中，知道运算的顺序，在实际的教学中，我们教师经常看到学生拿到题目不是想着计算的顺序，而是想急于得到结果，至于先做什么，再做什么，最后做什么，这些细节的计算步骤根本不去思考，就是凭着感觉进行计算。这样学生不懂算理，法则也就更模糊了。因此算理是为法则提供依据的，法则就是算理的具体化。学生在做计算时，就是依据运算法则，这样学生掌握运算法则，才能提高学生的计算能力。

例如在教学有理数的加、减、乘、除、乘方五则混合运算时，这部分的内容学生掌握得很不好，在计算的过程中，便出现这样那样的错误。针对学生的现状，我在教学这部分的内容时，我就让学生明确了算理，按照运算法则进行一步一步的计算，这样就能提高学生计算的速度和计算结果的正确率。在计算中遇到20以内的平方时，让学生能够张口就能说出来，这样能够帮助学生提高计算的速度。

3、加强练习，体验成功

在计算的过程中，要能让学生运用多元的方法去思考，让学生提高自己的计算能力。因此让学生能够多练习，加强对知识的巩固和深化。学生只有通过不断地计算，才能有效熟悉法则。尽管在计算的过程中是枯燥的，但是学生能够在失败中总结经验，而且还能在计算中，体验成功的喜悦。因此，我们教师在教学中，要能给学生搭建平台，多设计一些有层次，有坡度，一题多解的练习题型。让班级内不同层次的学生在学习中都能体验到成功的快乐。虽然我们在练习中，也看到很多的学生在计算方面非常吃力，甚至十几分钟能做几个口算题，但是我们教师要能给予鼓励，多给予帮助，更多地关注他们，让他们在计算中，也能找到一点自信，这样学生在学习中就会慢慢地进步，不断挖掘其潜能，提供他们的计算能力。

总之，七年级计算能力的提升不是一蹴而就的。而是需要我们教师在教学中，要能具有针对性地进行辅导，对不同层次的学生设计不同层次的练习，让每一个学生都能有所进步，即使学生出现了错误，我们教师不要断然呵斥，帮助学生找到错误的原因，让学生及时纠正，及时解决，这样就能提高学生的计算能力，提升学生的数学素养。

参考文献：

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