着眼于劳动教育 渗透于日常生活

叶芙蓉

摘要：劳动教育是五育教育中的重要内容，贯穿于幼儿成长的整个过程。幼儿劳动是从活动中获得劳动观念、劳动习惯、劳动技能、劳动情感的一种教育活动。幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，因此劳动教育就要贯穿于幼儿的一日生活中，幼儿教师应该立足于劳动教育的根本目的，提升幼儿的自我服务能力，培养成为社会需要的人。

关键词：劳动教育;生活;实施途径

一、幼儿园劳动教育的内涵

《纲要》强调幼儿园应“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。劳动教育是指让孩子树立正确的劳动观念和态度，养成热爱劳动和尊重劳动人民的良好的个性品质以及形成良好的劳动习惯，是五育教育中德育的重要内容。

二、幼儿园生活化劳动教育的意义

劳动教育是对幼儿实施教育的一个重要手段，幼儿可以从劳动中形成自己的劳动观念，有利于幼儿的全面发展。在劳动中，孩子不仅要动手也要动脑，因此在劳动中孩子的思维和肌肉都得到了发展，也在这个过程中培养了孩子的劳动价值观。

三、幼儿园劳动教育的必要性

1、劳动教育与幼儿的发展

幼儿期的孩子还尚处在身心发育未完善的阶段，孩子走向成熟的过程是离不开劳动的。劳动教育是让孩子全面发展的一个重要途径，劳动可以让幼儿成长，至关重要的是，劳动教育都是以生活为基础，以生活中的每件事情为切入点，在生活化的劳动教育中让幼儿不断的进步，懂得规则意识，完成社会化的过程。

2、劳动教育与幼儿生活

“教育即生活”、“生活即教育”，这两者的关系是相辅相成的。教育之中包含着生活，生活里存在着教育。幼儿劳动教育就是为了孩子更好的生活，生活中也存在着许多的教育资源，将二者高效率的结合在一起，可以促进幼儿的全面发展。

四、幼儿园劳动教育存在的问题

（1）勞动教育认识相对片面

每个教师对幼儿园劳动教育都有一定了解也具备劳动教育的观念，在实施的过程中我们会发现，教师会归于强调劳动，仅仅认为劳动就是体力劳动，认为劳动就是教会幼儿基本的生活自理能力。生活中，教师为了保障幼儿的安全会减少劳动教育的时间，使五育教育失衡了。

（2）劳动教育内容过于简单

幼儿园劳动教育内容包括，自我服务劳动、为群体服务劳动、种植饲养劳动和手工劳动。当今幼儿园的劳动教育更多的是在幼儿的自我服务，如自己穿脱衣物、鞋袜、用餐。对于幼儿劳动教育的内容过于简单和枯燥。

（3）劳动教育途径方法欠缺

劳动教育的途径也会影响劳动教育的结果。当前幼儿园更多的是以言语说教对幼儿进行劳动教育，缺乏性行动性。没有整合幼儿园的教育资源，丰富幼儿劳动教育课程。

五、幼儿园劳动教育的实施策略

1、转变教育观念，提高思想认识

把握劳动育人价值，就要提高教师和家长对于劳动劳动教育观念的认识。因此教育观念的转变应该从教师和家长出发。幼儿在劳动实践中通过自身的不断操作，亲身体验，在劳动中不断遇到困难解决困难，这就是劳动教育。教师和家长要转变传统的劳动教育思想，不能忽视劳动教育的重要性。

2、根据幼儿的年龄特点，确定劳动教育内容

根据《指南》可知，幼儿劳动教育内容要根据幼儿的年龄特点。幼儿期劳动教育主要是基础，注重孩子劳动的启蒙，让孩子知道和懂得劳动最光荣，课程内容要五大领域，以综合性主题活动为主。小班中班大班每个阶段的孩子的劳动教育内容是不一样，随着孩子年龄的增长适当增加劳动的难度，分年龄段进行劳动教育活动。

丰富劳动教育途径，拓展劳动实践途径

（1）开展劳动主题系列活动

围绕劳动的主题开展一系列活动能够调动幼儿兴趣，促进幼儿的全面发展。主题活动有较强的逻辑思维能力，需要幼儿在活动中不断探索思考，发现问题。小班就可根据年龄特点自我服务能力开展活动，如“我会自己穿衣服”，多多利用这种主题活动提高幼儿的劳动能力。中大班幼儿就更多的是以服务他人为主，如“我帮爸爸做事情”等活动，让孩子在活动中体验劳动的快乐，感受到帮助他认得喜悦，培养幼儿的责任感。

（2）区域活动中的劳动教育

教师根据幼儿的兴趣和需要布置区域活动，让幼儿参与到环境布置中。在活动的时候，小班可以进行“娃娃家”，让幼儿知道自己穿衣物，学会自己吃饭。中班和大班的幼儿就可以进行美食屋、甜品屋、建瓯小吃，体会到自己劳动后成功的喜悦，也在这个过程中培养孩子的耐心、细心和观察力。在活动的最后，也要督促孩子所有的物品摆放整齐，收拾好自己负责的区域的卫生，对幼儿好的行为要及时提出表扬，强化幼儿的行为。

（3）贯穿一日生活的劳动教育

生活即教育，教育及生活。劳动教育要渗透幼儿生活和学习的每个环节，融入幼儿的每个课程内容。如开展“我是值日生”、“垃圾分类我知道”、“我是环保小卫士”等系列活动，让孩子在游戏学习劳动。

3、回归幼儿主主体地位，发挥其自主能动性

幼儿园劳动教育课程的开展和实施，需要幼儿教师精心的设计，在劳动教育课程中教师要做到支持者、引导者、合作者，切勿本末倒置，不能忽视幼儿的主体地位。活动的开展都要以幼儿的兴趣和需要为出发点，孩子是活动主人也是活动的践行者。

4、促进家园合作，提高劳动教育水平

幼儿园和家庭对幼儿的一生都有着至关重要的作用。幼儿在学校养成的好的习惯，在家里也要继续延续下去，这时候就需要家长和教师之间的相互配合，这样才能保证劳动教育的有效性。幼儿园可以利用家长开放日、家园联系手册、微信群及时与家长沟通，帮助家长认识和了解到最新的教育信息，及时的给予家长教育上的帮助。

结语：幼儿园生活化的劳动教育既是全面发展的需要也是为幼儿形成良好的劳动观打下基础。习近平总书记强调要弘扬劳动幸福、劳动光荣的劳动精神，肯定了劳动教育的重要地位。幼儿园生活化的劳动教育可以丰富孩子的精神世界，可以通过实践操作来、亲身体验中获取人的价值。同时幼儿园应该要与时俱进，做到幼儿园、家庭和社会三位一体的劳动教育模式，最大化的推动幼儿园生活化劳动教育的发展。

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备注：福建省教育科学“十三五"规划2020年度课题。立项批准号：FJJKⅩB20一630