数学史故事在小学数学教学中的作用

黄艳平

摘要：在小学数学教学工作开展期间，作为教学工作的主要组织者，教师的教育思想和理念往往会对教学工作的开展造成重要影响。基于此，近年来，大批教育工作者对于如何开展小学数学教学工作进行了分析与探索，继而促进了教育教学模式的多元化转变。在本文中，作者结合数学史故事在小学数学教学中的作用进行了分析与解读，希望合理推动小学数学教学模式的进一步拓展，继而为教学工作目标达成提供相应的助力与保障。

关键词：数学史故事;小学数学;教学方法;应用价值

新课标明确指出，数学是人类社会发展过程中形成的一种特定文化，其所包含的内容、方法、思想以及语言都是现代文明的重要组成部分。在日常生活中，数学与人们的联系较为密切，因此，为了有效推动新时期我国社会发展进步，教育工作者应合理做好对数学教学工作的充分探索，从而进一步促进数学教学模式的多元化发展，帮助学生群体结合教育教学活动实现对于数学知识的全面认识。

一、数学史故事对于小学数学教学的价值

（一）有利于帮助学生更好地了解数学知识

通过数学史故事的引入与应用，教育工作者可以以故事讲述的形式帮助学生更好的实现对于相关数学知识演变过程的了解，其有利于帮助学生充分实现对于数学知识的理解与认识，对于学生群体数学综合素养的培养具有良好的促进意义。

（二）有利于合理拓展小学数学的教学内容

在小学数学教学工作开展期间，通过积极做好对于数学思维研究与渗透，教育工作者在对相关知识进行讲述的同时，可以结合数学史中的相关内容进行知识的补充与普及，其有利于拓展小学数学课堂教学工作内容，对于教育工作模式的多元化发展与教学工作开展途径的全面丰富至关重要[1]。

（三）有利于推动数学教学模式的有效延伸

从教学模式的角度来看，在组织学生开展教学活动的同时，通过积极做好对于数学史的渗透与应用，教育工作者往往可以进一步帮助学生群体进行合理实现对于相关知识的自主分析与探究，其有利于帮助教师进一步拓展教育教学工作的开展模式，对于教学体系的进一步完善具有良好的促进意义[2]。

二、结合数学史故事开展小学数学教学的方法

（一）做好数学史资源挖掘，有效拓展教学内容

从教学工作的角度分析，在小学数学教学工作开展期间，为了有效结合数学史故事开展小学数学教学工作的融合，教育工作者在日常生活中应积极做好对于数学史资源的充分挖掘，从而有效促进教学内容的合理拓展。在此过程中，教师可以结合教材中涉及的相关知识点和数学史故事片段进行延伸，从而根据不同数学知识点，对于数学史中有关相关知识点的故事进行探究，进而全面推动数学教育教学工作的合理优化[3]。比如，在结合《圆》一课开展教学工作的过程中，通过结合马车车轮的发明这一数学史故事作为切入点进行教育教学活动，教师可以帮助学生在聆听相关故事的同时进一步感悟圆形这一集合图形的特征，其有利于帮助学生合理实现对于数学史的充分了解。与此同时。教师可以结合公元263年数学家周徽在圆周率计算过程中的相关故事进行讲述，从而引导学生结合周徽所使用的圆内接正六边形方法对于圆周率的计算过程进行了解，进而促进学生圆形知识掌握水平的优化。

（二）做好网络资源的引入，丰富故事讲述形式

在应用数学史故事组织数学教学活动的同时，教育工作者应注意做好对于教育教学活动形式的充分探索，从而积极推动教学模式的多元化发展。在此过程中，通过网络资源的有效引入与应用，教育工作者可以结合相关网络视频，进一步实现对于数学史故事的展示与放映，继而帮助学生营造一个良好的课堂教学氛围，引导学生结合故事讲述的过程进一步实现对于相关数学知识的充分理解并激发其对于数学知识的自主探索兴趣，其有利于促进学生群体数学能力的合理改进[4]。比如，在结合《因数与倍数》一课开展教学工作的过程中，教师可以结合网络资源对于著名数学家陈景润一生中的撞树故事、理发故事以及几麻袋草稿纸的故事等生活小故事对于陈景润的数学探索意识进行介绍。在此过程中，通过结合相关故事进行讲述，教育工作者可以引导学生在对相关知识点进行学习的同时有效感悟陈景润身上所散发的废寝忘食与争分夺秒的求知探索精神，其有助于帮助学生树立正确的学习观念。

（三）做好教学工作的评价，调整教学开展方法

数学教师在结合数学史故事进行数学知识教学的同时应积极做好对于教学活动的系统评价，从而全面推动教育事业的多元化发展。在此过程中，通过教学评价工作的合理践行，教师可以有效促进教学工作模式的合理调整与优化，继而依据学生群体实际诉求对于教育教学工作方法进行充分改良，其对于教学工作针对性适应性的提升至关重要[5]。比如，在结合《长方体和正方体》一课开展教学工作的过程中，教师在结合阿基米德测量王冠故事进行教学的过程中应积极做好对于学生群体课堂反映的充分关注并有效结合课堂测试与提问环節对于学生数学知识掌握水平进行全面评估与分析。实践表明，通过相关工作的合理开展，教育工作者可以进一步结合教学实践积极做好对于教学模式的科学调整，其有助于确保新时期我国教育教学事业的多元化发展，对于数学教学工作目标实现至关重要。

结语：

在小学数学教学工作开展期间，通过对数学史故事进行引入与渗透，教育工作者可以全面提升教学活动所具有的趣味性，其有利于充分激发学生群体对于数学知识的探索兴趣，对于良好师生交流互动的开展具有重要的促进意义。在实施期间，教师应做好对于数学史故事资源的挖掘，同时有效实现对于相关网络资源的引入与应用，继而促进良好课堂教学氛围的构建。此外，教师还应做好对于教育教学工作的系统反思与分析，继而及时调整数学史故事的融入方法，确保教学工作目标的充分达成。

参考文献：

[1]秦从严，黄宋兵.小学数学课堂融入数学史的实践研究[J].小学教学参考，2020（17）：36-38.

[2]沈雅红，沈琴林.数学史融入小学数学课堂有效教学的策略分析[J].才智，2020（1）：106.

[3]戴开明，何振秋.数学史故事在小学数学教学中的作用[J].科学咨询，2020（41）：291.

[4]次仁群宗.浅谈小学数学教学中数学史资料的运用策略[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：1062.

[5]管秀仿.基于数学史在小学数学教学中的运用探究[J].魅力中国，2020（14）：90.