2.0时代的学前教育信息化发展路径探究

李春雪

摘要：中国的教育信息化从发展中国家和发达国家的丰富实践中汲取了丰富的实践，经历了由“领跑”到“并跑”的转变，中国已经具备了与外界平起平坐的能力。在当前教育信息化发展的新形势下，深入分析当前我国学前教育的发展状况，为我国学前教育事业的发展贡献自己的力量。

关键词：学前教育信息化;SWOT分析;发展路径

前言

幼儿园是我国基础教育的基础，是我国教育制度的一个重要内容，也是终生教育的开始，对整个人生发展起着不可替代的作用。新时期的幼儿教育得到了党中央、国务院的高度关注，李克强总理在2018年九月召开的全国教育会议上强调，要把重点放在发展学前教育上。《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》是中共中央和国务院在2018年11月印发的。为实现儿童健康成长的良好愿望，确立了新时期的教育发展目标和重要措施。有利于培育出具有良好综合素质的社会主义合格的接班人。

一、学前教育信息化发展的路径探究

1.强化顶层规划，为我国幼教事业的发展奠定基础

（一）健全幼教信息发展计划，为幼教事业发展的决策支持

目前我国现行的教育信息化管理体制中缺少关于幼儿教育信息化的具体内容。鉴于我国幼儿园自身的特点，幼儿园的信息化可以借鉴，但不能完全复制。幼教五大方面与信息技术的结合，与中小学信息技术与教学相结合，具有根本不同之处，因此，必须制订了清晰的发展方向，为促进我国幼儿教育事业的健康、持续发展提供政策依据。

（二）以云計算为基础构建儿童“成长空间”，为儿童发展提供大数据支撑

基于现行的全国基本教育资源公共服务系统，在“成长空间”中，为孩子们提供与小学的学习场所连接的机会。发展空间包括视频，音频，图片，文字等，全面地纪录幼儿在此期间的活动参与、游戏体验、同伴交往、学习过程等发展过程，并为其在学校内外的学习和学习中，提供适当的数字资料。成长的空间就是儿童成长的一个珍贵的“电子化成长档案”，它是学习的开始，也是对个人学习、发展和成长的大数据的综合剖析。

2.实施区域协同，推动学前教育信息化均衡发展

（一）开展园园通建设，为幼儿园提供信息化基础环境

从区域总体规划和地区的经济、社会发展的现实出发，对各地区的幼儿园进行了统一的信息系统建设，并配备了相应的教育设施，既能为本地区幼儿园资源的共建与分享，又能推动地区间幼儿园的平衡发展，减少幼儿园的建设费用。

（二）组织教师培训，为学前教育信息化提供人力资源支撑

幼儿园园长的信息化管理与师资队伍建设是促进幼儿教育工作的一项关键人才。从地区层次上进行园长信息化管理的培训和幼师在教育中的信息化水平培养，它能克服由于全国不同地区的差异而不利于组织的困难，同时也能防止因园内培训费用高昂而不能达到地区平衡，相反，将加剧地区幼教信息化中存在的数字差距。区域内的训练，有能力制定一个协调的训练计划，制定一个协调的训练计划和发展一个协调的训练资源，对各地区的幼儿园园长、幼儿园老师进行全方位的培训，可以采取现场授课和网上学习等方式，以提升教学效果。在此基础上，对本地区的幼儿教师及幼儿园园长进行了综合评价，促进了其信息化的教育水平，促进了其信息化的发展。

（三）开发数字资源，指导幼儿园信息化教学应用

在幼儿园中引进数字资源，不仅能调动学生的学习热情，还能促进学生养成良好的学习习惯，还能减少老师的工作量，提升教学的积极性。通过以上的研究发现，当前我国的幼儿园数字化教学中存在着大量的资源和优质的问题。幼儿自行发展数字化教学资源，不仅不能促进资源的共享，也不能保障教学资源的品质，而且增加了师资队伍的工作压力。在地区层次上进行数字资料的挖掘，既能兼顾当地的特点，又能体现当地的人文精神，又能促进儿童爱国爱家乡的情怀。将地区发展的数字资料置于全国教育资源共享平台，为各地区的幼儿园提供数据，以达到地区间的平衡。然后，利用区域内的教育研究团队，对教师进行信息化教育。着重于教学内容、教学方法等方面的教学，提高了学生的学习兴趣，提高了他们的参与热情，并可有效地防止电子器件对儿童的视觉造成不利的影响，从而使教育和使用信息化技术的适应性。充分利用信息技术，推动儿童的健康发展。

3.开展教育教学应用，促进学前教育信息化健康发展

从宏观的角度看，学前教育信息化是指幼儿园通过信息化手段进行教学和运用。幼儿园运用信息化手段进行教学，是促进学前教育事业发展、提高办学质量、提高办学效益的一种有效手段。幼儿园在信息化教学中的运用，主要有以下3个方面：将信息技术与五个领域的教学活动结合起来，调动幼儿的学习积极性，运用信息技术进行家园互助，推动幼儿的健康发展，实现幼儿园的信息化，提升幼儿园的经营效能。

（一）将信息化技术融入教育实践，激发儿童的学习热情，提升教育效能

合理运用计算机电视，互动白板，平板电脑，数字资源等多媒体技术，从讲授为主改为引导为主，讲授为辅。另外，运用信息技术为儿童创造了主动参与、乐于探究、勤于动手的情境，它可以让课堂的教学内容变得更为直观，让课堂上的教学活动更具形象化，从而扩展了学生的思考和对社会生命的认识，促进了他们的创造性和想像力，从而促进了课堂的教学，从而达到了教学的目的。

（二）利用信息技术，开展家园共育，促进幼儿健康成长

幼儿园教学中，幼儿成长需要家长、幼儿园、教师等多种因素共同参与，而以往幼儿园与家长之间的沟通仅限于家长会、家访、教学开放日等。通过运用现代化的信息技术，使家庭交流的内容与方式更加丰富，有效地提升了交流的效能与成效。微信、QQ、家园通平台、园所网页等现代化的科技手段，使其具备了快捷、快捷、双向、即时、有效的特点。既能让父母更好地掌握幼儿在幼儿园的学习状况，也能把自己的家庭行为反映到老师身上，从而形成一个有效的家庭教育合力。利用计算机技术，可以让父母和幼儿园及时分享父母的育儿知识、教育实践，为父母创造一个更好的家庭氛围、丰富父母的育儿常识、进行科学的教育，从而促进幼儿的身心发展。

（三）应用信息化手段提升幼儿园的经营效益与管理

相比于学校管理的信息化，幼儿园在人员管理、设备管理、财务管理等方面采取了一些有效的管理措施，实现了对幼儿的进园管理、离园管理、对幼儿活动进行远程监测、记录生长环境、记录幼儿的健康状况等，减少了管理费用，提升了管理的效能和管理能力。

结语

幼儿园的信息化管理对于提高幼儿园的管理效率、推进教学活动、实施家园共育、促进儿童的全面发展具有重要的作用。幼儿园发展需要从宏观、中观、微观三个角度进行全面的思考，从顶层设计、区域协同发展和幼儿园强化应用几个方面来促进幼儿园的信息化发展。

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