初中英语怎样展开话题写作教学

石广鑫

摘要：教师在初中英语教学中，为了使学生的学习水平逐步得到提升，会尝试让学生展开话题写作，通过写作来训练学生的英语运用能力，促使学生的英语语言积累逐步得到加强，使得学生的英语思维逐步得到培养。本文从“当今话题写作的教学现状”“实施话题写作教学的具体策略”两个方面入手，阐述了教师如何优化初中英语话题写作教学，促使学生的写作素养逐步得到提升。

关键词：初中英语;如何展开;话题写作

初中英语教学要经过合理的规划并设计符合学生学习需求的教学模式。基于初中生的特性，教师在进行初中英语写作教学过程中应该投放学生感兴趣的资源、材料和话题来激发自主写作的动力，从而提高写作教学的体验感和参与感，让学生懂得在英语写作中融入真实的故事和情感。

一、当今话题写作的教学现状

1.重视程度不够

在当前的初中英语课堂教学中，由于“应试理念”始终占据主导地位，英语教师并未对写作教学给予高度的重视，也没有制定和形成一个严格的写作标准，片面地认为学生只要获得阅读理解、选择等基础分数，在具体进行写作的时候只要按照固定的模板进行套用即可，沒有必要开设专门的写作课程。学生也会受到教师的影响，认为英语写作不甚重要，常常采用敷衍对待的态度。

2.学生的写作素养不高

调查发现，学生并不是不喜欢英语写作，而是写作素养不高。首先是学生的基础知识还不是很扎实，所累积的词汇量也比较少，导致学生虽然有很多话想要表达，但无法用英语来表达。其次是语法知识掌握不牢固，在展开写作时，不确定要使用哪种时态，甚至是不知道运用第几人称。第三是学生不会创设写作情境，汉语文化也严重影响着学生的写作，学生没有英语思维意识，从而在写作中往往会出现中式英语的现象。因此，在展开写作的过程中，学生就没有较高的写作热情，甚至有些学生内心对写作是极其抵触的，因而在开展话题写作教学时，学生的参与度并不高，再加教师常常会让学生脱离教材去展开写作，更增加了学生对写作的恐惧心理，这样对学生的英语写作能力得到提升毫无益处。

二、写作在初中英语教学中的作用

1.帮助学生强化英语知识的运用

英语不是我们的母语，这给初中生的英语学习造成了很大障碍。即使学生写出拼写正确、逻辑通顺的句子，也同样容易出现语法上的错误，需要学生具备一定的单词积累和语境理解能力，用流利的句子和正确的词汇写一篇文章更是难上加难。在英语写作的过程中，学生需要时刻关注语句内是否存在语病，及时进行修正。这些反复的修改也在无形中提高了学生运用英语知识的能力，如果学生能写好英语，他们势必已经掌握了一定量的英语语法知识。

2.提升学生的逻辑思维能力

与中文写作一样，英文写作也考验学生的逻辑思维、情感表达和语言写作能力。写英语作文需要学生动脑筋，充分调动积累的词汇量，根据文章的主题组合起来，形成语法正确、意思清晰的句子和段落，这种写作过程能够不断提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

三、初中英语话题写作教学策略

1.创设写作情境，激活学生思维

教师应立足于英语写作教学的目标及初中阶段学生的实际情况，努力创设契合核心素养的写作情境。语言在情境中更能够绽放出其应有的光芒，给学生良好体验，唤醒内在的写作欲望。借助写作情境的引导，还拓宽了学生的思考空间、写作思路、丰富了写作内容等。例如，在“way of life”的写作教学中，教师就以中西文化作为切入点，借助多媒体信息技术，将中西方的生活、礼仪等内容对比呈现，让学生能够更好地理解西方生活习惯，发挥学生对生活方式的理解，结合中西文化差异等，以学生独特的视角进行构思，形成正确的写作思路，并寻找与其相契合的写作内容。如此既有利于学生主动性的发挥，也能够融合学生的体验和情感，避免作文的套作，进而保证学生英语写作的顺利开展。

2.指导学生把握写作纲要

当具备了一定的词汇量，掌握了选词、造句的基本能力后，就可以完成一些难度相对不高的写作。河南接下来就可以训练学生形成常规主题的写作纲要，先大致了解如何撰写主题以及与之相关的主要句型，在不断的摸索中形成自己的写作风格。抓住大纲，记住大纲相关的主要句型，能够帮助学生解决英文写作中的思路问题，帮助学生更好地完成英文的写作。

3.教师要注重写法指导得到加强

教师在开展写作教学的过程中，要更加注重展开写作方法指导。教师应该对生动有趣的写作话题进行运用，教师首先要引导学生对范文展开阅读并学会对写作主题展开分析。接下来教师要引导学生对写作技巧进行把握，促使学生能够根据不同题材的文章，认识到不同的表达形式，进一步加深对写作要求的理解。再如，教师在引导学生展开记叙文的写作训练时，要鼓励学生积极聚焦生活主题，选取的话题可以是excellent character、interpersonal communication、feelings and experiences，growth and change，school life等，从而促进学生展开写作实践。为了使学生对话题写作实效逐步得到加强，教师就应该对写作指导有所加强，教会学生要紧扣体裁特点，注重对记叙文文体写作的主要要素进行把握，即what，when，where who，how，why，学生还应该对写作题设信息更加明确，并且能够对句型结构以及表达句式进行变换，使得学生对于同义句的转换训练逐步得到加强，这样所展开的写作训练可以使得学生的英语写作水平逐步得到提高。学生在写完作文之后，教师还应该对学生自主修改作文进行指导，在教师的引导之下，学生要对话题作文的主题要义进行把握，能够做到首尾切题，内容也要连贯，以及人称和格式都必须要正确。

4.改变以往的写作评价方式

教师可以结合学生话题作文点评需要，把众多项目整合到评价量表中，如卷面整洁、句子间的过渡和链接、书写效果、主题句和总结句、时态和人称、作文的内容完整性、表达准确度等。接下来教师要对学生的学伴互评以及自主评价进行鼓励，从而使得同伴之间达到互学共进。再如，教师可以定期组织学生开展话题写作点评活动。对于学生的周记，教师应该给予积极的评价，学生拥有规范的书写，这时教师就可以给予学生这方面的肯定。还有的学生所写的句子形象贴切，这时教师就应该及时称赞学生。教师把学生的闪光点发掘出来之后，教师就要对学生进行激励性评价。教师只有充分地发现每个学生的闪光点，并且把学生的薄弱之处指正出来，这样便会使学生的写作积极性充分得到激发。

四、结语

综上所述，写作教学作为语言的输出素养，历来是英语教学的重中之重。尤其是在英语核心素养下，对学生的写作能力提出了更高的要求。基于此，初中英语教师必须要立足于当前学生在写作中面临的困难以及产生的原因，不断改进和优化写作教学模式，在多元化写作教学模式、科学的写作评价体系中，唤醒学生的英语写作欲望，循序渐进地提升其英语写作能力。

参考文献：

[1]闻楠.利用主题情景，提升学生英语语言能力[J].家长，2021（27）：104-105.

[2]殷治世.初中英语核心素养培养方法研究[J].学周刊，2021（30）：41-42