试析小学语文情境教学的创设

云忠梅

摘要：伴随着新课程教育改革的深入，对于小学阶段的语文教学有了新的要求。教育注重对学生兴趣的引导，注重教学感官体验，力求最大限度给学生营造良好的教学氛围，鼓励学生主动参与学习。因此，在小学语文课堂中，教师会尝试采用各种方法进行引导教学，这其中应用最广泛，效果明显的要求情境教学法。在语文课堂中，根据课文内容融入与内容相匹配的环境，更利于学生感官、情感能力的提升，对于语文的学习也将更深入，显著提高学习的质量。因此，这里围绕着创设情境教学法在小学语文教学中的应用做研究，并提出策略参考。

关键词：创设情境教学法;小学语文;应用策略

在小学课堂中创设情境是非常經典的教学手法，并能够有效发挥教学功能，起到更好的教学促进作用。不过情境教学法教师需要找对素材，把握教学目标与学生兴趣、学习情况等内容，因地制宜的选择合适的情景，更能吸引学生关注，并发挥良好的教学效果。

对于情景教学法而言，是一种适合各个教学阶段的，比较突出性的教学方法，尤其是小学阶段的课程，应用尤为广泛，这种教学法主要是采取一种比较直观、立体、或者具体的方式，将事物或者相关联的情景进行展示，或者侧面烘托，利于人们更好的理解，更好的探索。这种教学法在语文教学中有着非常不错的应用。创设情境需要把握学生兴趣、爱好，更要注重与教学目标的关联，能够在创设情境的过程中，让所有学生参与其中，并激发学生兴趣，起到提升学习氛围，保障效率的作用。此外，创设情境的途径很多，局限性并不高，需要的材料也很低，目前广泛采取信息化手段进行情景的创设，同时也可以进行人为制造、角色扮演、或者现实生活中场景搜索等，都可以成为创设情境的途径之一，因此，可操作性也是一大特征，非常适合在小学语文课堂的应用。

一、创设问题式情景，启发学生思考

过去的语文教学，教师采取的方法更为传统，讲究的是效率，并不关注学生吸收消化多少知识，因此学生的整体学习体验是不好的，甚至过于被动，害怕学科的学习。这种被动式教学根深蒂固于学生以及教师，要有效摒弃这种传统的教育理念需要一个时间过程，但注重合理的教学规划，注重问题情景的创设，是能够有效改变这一局面，提高学生的整体学习效果。问题情景的创设需要明确问题与课文的关联性，能够激活学生思维，引发学生兴趣，更要满足学生多元的发展要求，就比如说在学习“草船借鉴”时，为了保护学生的求知欲，本人认为在教学的过程中我们可以适当创设一定的问题情境，教师就可以创设这样一个问题情景“诸葛亮草船借箭，你们觉得诸葛亮为什么能借到？为什么周瑜后来会感叹自己不如诸葛亮？”问题提出以后，让学生们进行小组性思考，同时教师也可以借着草船借箭讲相关性历史人物，增加学生的知识，也让课堂氛围更活跃，提高学习的整体效果。

二、善于借助多媒体技术展开情景教学

对于目前的小学语文课堂，多媒体应用是十分的广泛的，多媒体的融入有效提升了课堂教学的效果，保障了学生的兴趣与好奇心。小学语文教育中，教师通常都会制作好教学的课件，准备教学所需要的各种教学资料与工具，在实际教学中，就可以很好的利用多媒体设备展开情景创设教学。多媒体进行情景创设有诸多优点，如能够播放视频、声音、图片、甚至还可以进行简单对话交流，借助多媒体便可以实现过去很多学生无法达到的学习效果。因此，这里就可以借助多媒体进行情景创设，展开更深入的情景教学。

三、进行角色情景扮演

小学阶段的学生天性活泼好动，对很多未知充满了兴趣，同时也善于模仿与学习。在语文教学中就可以从分利用学生这种特性进行教学引导，可以使得教学获得意想不到的学习效果。课堂进行角色模仿需要教师进行的选择教学内容，把握学生兴趣元素，注重内容的关联性，利于启发学生思考，学习、甚至自主展开学习。如学习“将相和”时，教师就可以让学生自主阅读课文，了解故事内容，主角性格、语言。让学生自己幻想自己是故事其中的某一位，若是自己遇到，自己该如何去解决问题。教师可以进行问题假设，让学生去回答教师的问题，有的学生可能会于廉颇一样，进行负荆请罪，而有的同学可能会沉默，也有的会道歉，这与很多学生发生矛盾一样，有的学生拉不下脸，不好意思去主动道歉，导致同学关系破裂。而这个时候教师对学生的回答有点头，也有摇头的，于是教师又讲道：那我们进行角色类游戏的扮演吧，安排学生进行故事角色的扮演，其中要注意角色主人翁的语言与表情，这样才能更好的还原现场，学生才能真正入戏，对课文理解也将更深刻，有效提高学习的质量。

四、在真实的情境中进行探究学习

在小学语文的教材当中，有大量的十分写实的课文，比如描写大自然、描写小动物或某一具体的生活场景的文章，因此，在进行创设情境教学法的过程中，我们可以带领学生走进真实的生活情境进行积极的探究学习，丰富学生的学习体验。比如，在学习“松鼠”时，教师就可以安排学生回家收集关于松鼠的资料，了解松鼠的习性，知识松鼠喜欢吃啥，爱干啥，这样在进行授课时，学生将对课文更了解，学习效果也会更出色。同时教师也可以借助多媒体进行松鼠视频的科普，让学生进行观察、总结。类似的还可以让学生观察生活中常见的动物，如小狗、小猫，让学生进行动物的了解与观察，甚至写一篇作文，更好的推进教学发展。

五、创设趣味情景，提升学生集中能力

在小学教学阶段，因为小学生还没有形成正确的学习观念，再加上因为小学生普遍爱玩的原因，所以直接导致了教师在讲课的时候，学生的思维跟不上教师的节奏，这样就直接导致了学生学习效率低下，从而影响学习成绩。对于这些问题，教师可以利用创设情境教学法来进行解决，语文是一门讲故事的学科，这一点和创设情境教学法有着很高的契合度，所以在学习语文课文的时候，教师完全可以利用课文中的内容直接创设情境，让学生在这样情境中进行学习，学生就能够提高注意力，提升对语文学习的兴趣，从而改善学生的学习质量，增加学生的学习效率。

创设情境教学法已经被多项教学实践证明它是一种高效、合理的教学方法，本文将对此进行进一步的深化研究，旨在为创设情境的具体实施提供更多的思路。

参考文献：

[1]练永刚.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].家长，2021（20）：92-93.

[2]邢丽娟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].宁夏教育，2021（Z2）：81-82.