新课改下的初中语文教学开展策略

宋晓军

摘要：在当前的初中语文课堂教学中，教师要积极对教学方法进行优化，进而满足新课程改革背景之下对初中语文教学工作开展的相关要求，保障初中语文教学工作的开展质量能提高学生的语文学习水平，使学生在初中语文课堂的学习中获益颇丰，推动学生的长远性、持续性发展及进步。

关键词：新课改;初中语文;教学开展策略

一、新课改背景下初中语文教学创新的意义

1、提高语文课程教学质量

构建初中语文高效性课堂是提高初中语文的整体教学质量的重要手段，在推进高效课堂的过程中对老师和同学们提出的要求，也会促进师生的共同进步。教师需要积极构建高效性的课堂，同时对学生的自身发展也给予更多的关注，各种有效的教学策略都要始终围绕着促进学生成长进步的主题而展开，这些都对教师提高语文课程教学质量有着显著的意义。

2、为其他学科做好榜样

初中有很多学科，语文高效性课堂的建立可以给其他学科提供参考和借鉴，而且在建立语文高效性课堂的过程中老师教给学生的学习方法，学生也是可以用到其他学科学习过程中的。语文老师如果在教学过程中有什么先进的教学经验也会和其他任课老师沟通交流，这样就能让所有老师都在班级里更新教学方式，老师及时创新自己的教学模式，更适应学生发展，可以进一步促进学生每门科目都共同进步。

3、培养学生综合能力

采用创新的教学方法不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以培养出学生对待事物的创新思维能力。构建初中语文高校课堂必须要求教师对课本的知识重点以及教学目标进行充分的了解，同时还需要具备创新探索的精神。教师要身怀无私奉献的精神，为学生探索出更适合的教学方案，构建一个高效的课堂，高效课堂的构建可以培养出学生在各个方面的学习能力，对于学生的创新思维有着决定性的帮助，可以激励学生自主学习的兴趣，为培养出具有综合性素质的人才奠定良好的基础，在语文课上学生的思维能力、表达能力、写作能力和解决问题的能力都能得到显著的提高，在与同学合作学习的时候还能提高自己的团队协作能力以及沟通表达能力，这些能力的培养比起知识的记忆更重要，也会成为影响学生一生的综合能力。

二、新课改下的初中语文教学开展策略

1、简化教学目标

教学目标是否明确、合理与否，将影响后续教学的方方面面。在初中语文教学中，如果教师太过于急功近利，设计过多或者过高的教学目标，不仅会增加学生的学习负担，让学生分不清阅读方向，还会导致教学任务难以完成。因此，教师应当秉持“简约教学”的原则，让教学目标尽可能地简化，构建高效、优质的简约课堂，切实提升课堂教学效果。

例如，在《背影》一课的教学中，如果按照传统的教学思路，多数教师会将“三维目标”设计成“三项目标”，并对每一项目标进一步细化，导致教学目标累赘而繁复，学生也会听得云里雾里，难以把握重点。因此，为了践行“简约化教学”理念，也为了在有限的教学时间内完成教学目标，教师可将本节课的教学目标定为：“通过文本中的核心词句，品读文章中富有感染力的语言，体会字里行间蕴藏的父子深情。”这个教学目标看似简单，实则大有学问。它包含了三个维度：知识与技能（品读文章语言）、过程与方法（赏析词句）、情感态度与价值观（体会父子情深）。上述目标将这三个维度进行了有效的汇总，使其形成一个具有较强整合性的目标。接下来，教师引导学生通过诵读、赏析、理解、评价四個环节完成教学目标，在有限的时间里高效完成教学任务，大大提高了语文教学效率。

2、营造良好氛围

青少年具有强烈的好奇心和积极的思维，此时就需要教师结合学生的心理特点，来营造良好教学氛围，并不断丰富教学方法，以此来达到吸引学生注意力的目的。如果教师能够让学生在学习的同时对课文内容进行角色扮演，学生不仅能够真正参与课堂学习，还能充分展现作为课堂主体的地位。

例如，在《皇帝的新装》一文的教学中，教师在对课文进行简单描述后，引导和鼓励学生进行角色扮演。通过角色的扮演，学生可以更深入地了解本文的主题，这对提高课堂教学的有效性有一定的帮助。同时，借助多媒体技术来创设良好的学习情境。如今，基于信息化时代背景，科学技术的发展给人们的日常生活带来了极大的便利，并为课堂教学活动的开展提供了机遇。教师可以充分利用多媒体教育资源，结合图像和音频在课堂上教授知识。正如赞科夫所说，教师所选择教学方法会对其个人情感和意志产生深远影响，同时也会对学生的学习产生影响。基于此，教师可以借助多媒体技术来创设真实丰富的学习情境，化繁为简，化抽象为具体，拉近学习者与学习内容的距离，提高课堂学习效率。例如，在教授苏轼《水调歌头·明月几时有》时，教师利用多媒体制作歌曲，让学生感受这首词的深刻意境。在阅读一篇文章时，学生借助生动的音频可以很自然地将文字描述变成脑海中的画面，进而促进学生更好的对文章内涵和作者情感进行感悟，提高学生的学习效率。

3、创设问题情境

在新课程改革背景下，语文教师应积极地更新教学理念，重视对学生学习能力的培养，激发学生的语文学习兴趣，尊重学生课堂学习的主体性，结合教学内容和教学要求，充分利用教材创设问题情境，将学习的主动权交给学生，以提问的方式导入新课吸引学生注意力，让学生在问题的引导下深入研读课文，更好地开展思考活动。

例如，在讲授《秋天的思念》一课时，教师可先介绍作者和文章的写作背景：“作家史铁生生于20世纪50年代的北京，20岁左右在延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到家乡。他长年与疾病抗争，在病榻上创作出大量优秀的文学作品。他在写作中常提及自己的母亲，《秋天的思念》就是怀念母亲的文章。”为了让学生更好地把握文章中心，教师可提出问题：“怎样理解‘望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁’？”学生陷入思考，回答：“通过砸玻璃、摔东西的生活细节描述了作者在疾病折磨下的痛苦。”“对，不仅是痛苦，还有喜怒无常。”然后，教师继续提问：“那么，为什么侧重描写‘喜怒无常’呢？”在学生回答后，教师点出“原来是用来衬托母亲坚忍顽强的品格”，增强学生对作者母亲的认知。“文中‘悄悄地’‘偷偷地’表达母亲怎样的情感？”学生说法不一，有学生说母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情发泄心中痛苦，无声地离开体现了母亲的小心谨慎，怕“我”难过;“偷偷地”表现了母亲的细心和慈爱。“文章结尾处的‘好好儿活’在文中有什么用意？”有的学生说表达“母亲”对儿子的关怀和鼓励，有的说这是母爱的体现……教师继续引导学生从通篇的角度考虑问题。然后，有的学生回答：“这是首尾呼应的写作手法。”“非常好！这段运用了反复的手法，结构上首尾呼应，文章布局严谨。内容上表现了‘我’终于读懂了这种感人至深的母爱，正是基于这份深情，才让‘我’走出封闭，并重建对生活的热情，只有‘好好儿活’才是对母亲最大的怀念和最深的安慰。”对学生的回答，教师要给予充分的鼓励，让学生带着问题对课文进一步地阅读思考，培养学生深入研读的能力，提高学生自主学习的主导作用。

三、结语

在新课改背景下，语文教师为了激发学生的语文学习兴趣，深化学生对语文知识的理解，并达到有效运用的程度，应根据教材内容与学生实际，构建高效课堂，采取多元化教学手段，营造轻松、和谐的教学氛围，引导学生自主学习和探究，培养学生良好的思维能力和学习能力，提高学生的语文学科核心素养。

参考文献：

[1]王一君.初中语文高效课堂构建[J].新课程研究（中旬-双），2020（3）：42-43.

[2]范春艳.初中语文有效性教学探析[J].文渊（小学版），2020（6）：136-137.