关于初中数学与信息技术深度融合的研究

李红梅

摘要：随着现代信息技术的发展，信息技术已逐渐渗透到人们生活的方方面面。为了把信息技术与初中学数学充分结合起来，我们不仅要通过多种教学模式激发学生的学习兴趣，而且要提高教学模式的自由性和便捷性，打破过去的观念。在初中数学教学中，教师应加强与初中学生的沟通，促进师生关系的和谐发展。我们应该利用多媒体工具，使初中学生能够迅速地吸收知识，合理地使用知识。

关键词：初中数学;信息技术;深度融合;研究

前言

在教学过程中，教师要充分运用计算机技术，通过教学录像、教学任务等手段，培养学生的自学能力。运用资讯科技来优化教学方式，创造趣味的教学环境，运用资讯科技促进师生间的交流，提高学生的数学能力。

一、本研究的理论意义、应用价值

“信息技术”一词的界定，是以电脑多媒体及互联网技技术为核心的信息技术。在初中数学教学中运用多媒体课件和课程资源，是对我国中学数学教学的一种补充。《数学课程标准》清楚地表明，现代信息技术的发展对教育价值、教学目标、教学内容、教学方式的变革都有很大的影响。在数学课程内容、目标、价值观等方面，要注重运用现代信息技术，使数学教学成为学生掌握数学知识、解决数学问题、提高数学思维能力和提高数学思维能力的有效途径，使学生在身体和精神上得到快乐。参加更实际、更有探索意义的数学活动。对现代信息技术在我国目前的数学教育中的应用进行了深入的探讨。

数学知识逻辑严密，能让学生充分发挥自己的思考能力。在初中数学课程中，运用计算机技术进行课堂教学，通过课堂教学和信息化技术的结合，使学生在观看和学习多媒体课件时，使其在一定程度上减轻学习的困难，逐步提升学生的思维水平。信息技术能很好地满足学生的兴趣、个性特征，并能有效地激发他们对知识的渴望和好奇心，从而使其更好地发挥其学习的作用，从而达到逻辑思考的目的。

二、信息技术运用于初中数学教学现状分析

1、脱离数学教学实际

在运用信息技术教学模式时，特别是教师首次使用多媒体教学时，往往会增加较多的教学内容，使用太多的形式。初中生数学知识过滤能力不足，在教学过程中存在一些问题，使初中生很难区分教学内容，有效地掌握数学知识的主要内容和学习方法。由于教学内容多样，教师只注重课堂内容的展示方式，造成了相当大的时间浪费，影响教学效率，延缓教学进度，从而不能有效地开展初中数学教学。

2、信息技术运用认识不足

信息技术在教学中的应用要求教师掌握丰富的教学知识和制作教学课件的能力。很少有教师对PPT教学法的应用有深入的了解。部分教师喜欢传统的教学方法，习惯于以黑板的形式与学生互动。一些教师过于重视信息技术的教学方法，把大部分精力放在课件制作上，内容丰富，但在教师的实际教学过程中，由于缺乏学习的主动性，教师忽视了传统的教学方法，无法按照教材进行课程教学。学生将更多的学习精力转移到漂亮的课件形象上，无法全身心投入课堂。

三、初中数学与信息技术结合的策略

1、相互结合

良好的兴趣意味着良好的学习动机，但并非所有的学生都对数学学习有良好的兴趣，“好奇心”是学生的天性，他们对新事物感兴趣，知道但看不见，激发学生学习数学的积极性，传统的教学和许多教师严格按照课程设置，学生被困在枯燥乏味的课本和单调乏味的教室里。将多媒体信息技术融入课堂教学，利用多媒体信息技术为学生创造各种情境，可以激发学生的感官参与。

2、信息技术作为辅助工具应用

在数学课堂教学中，画图与图形密不可分。绘图的部分是机械的、重复的，而且部分比较复杂，这部分内容对于课堂教学的目的意义不大，但它可以达到减负的目的，让师生有更多的精力投入到高水平的教学中去。它还可以帮助学生熟悉信息技术相关知识的内容，进一步提高课堂教学效果。学生可以通过基本知识信息的内容进行数学教学，使学生深入了解知识再发现的过程，有利于培养学生的动手能力。

例如，在几何定理的探索性教学中，通过信息技术中的“几何画板”，学生可以制作动态的直角三角形，测量每边的长度，让学生对三角关系有一个感性的认识;通过相关的观察活动，使学生掌握定理的内容，加强对定理的理解和应用。教师可以紧密结合教学内容和信息技术的优势，根据学生的心理特点和心理特点，达到提高学生学习积极性和主动性的目的。

3、信息技术贯穿于传统教学模式

新的教学模式可以有效地提高课堂教学速度，直观地展示难理解的原理，使课堂教学时间充足;然而，传统的教学模式虽然可以提高学生的整体学习效果，在课堂上，教师可以引导学生独立思考。初中生还可以根据数学知识的难易程度灵活利用课时，合理安排学习时间。将信息技术与传统教学模式相结合，可以充分发挥各自的优势，有效地弥补中学数学教学中存在的问题。不断提高初中学数学教学的质量和效率，提高中学生学习数学知识的能力。

4、信息技术提高学生参与度

随着现代化信息的到来，很多学生已经接触了许多的信息技术，而新兴的互联网技术对于现在的孩子们都是能引起他们主意力的，学生喜欢互联网带来的精彩纷呈的世界，见识不同的科技帶来的不同的改变。教师可以将信息技术应用到实际的数学课堂中，基于信息技术的多媒体教学模式可以拓展课堂内容。在课堂教学过程中，可以将学生分成几个合作小组，加强学生之间的交流与合作，共同探讨问题。同时，教师可以在课堂外拓展师生之间的交流。建立课堂信息交流小组，建立良好的师生沟通，为初中生的教学打下基础，促进初中生的学习，以及学习中遇到的困难，以便于今后教师有针对性的指导和学习。

5、人机交互

在传统的数学教学中，教师是主导地位，学生是接受者，但是在优秀的多媒体课件提供的交互式学习环境中，学生可以在学习过程中积极参与课堂教学。学生可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择内容的深度，然后选择适合自己水平的练习任务。

6、多媒体信息技术融于教学

教师专业水平的提高，可以结合计算机技术建立远程教育网络学校，将多媒体信息技术融入课堂教学，为教育工作者创造交流空间。通过这样一种大环境之下的多媒体技术，可以将各级优秀教师汇聚于此，为广大教师提供取之不尽、用之不竭的教学后备支持。通过网络的相互联合，各级教师之间可以学习到各自不同的新的教学理念、先进的教学方法。实践证明，在课堂教学中经常使用多媒体信息技术的教师始终站在教学理念、理念和方法的最前沿。

结语

信息技术与数学的结合，为数学的发展开辟了更广阔的道路，也拓宽了学生数学学习的视野。教师应结合学生的实际情况，探索数学与信息技术更好地结合的途径，帮助学生学习数学将信息技术应用于数学课堂教学，可以有效地提高中学生的学习效率从而丰富了课堂内容，使中学生能够快速融入课堂，提高了中学生的自主学习能力和逻辑思维能力，大大提高了教师的教学水平，为今后数学教学的发展提供有效的帮助。

参考文献：

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