信息化教学技术辅助初中物理教学策略探究

吴宏兵

摘要：通过信息化技术辅助教学，构建出初中物理教学的新样态，实现教育内容的拓展、教学渠道的延伸及教育模式的创新，对提升教育质量有着重大意义。在信息化背景下，广大初中物理教师只有遵循时代发展潮流，不断寻求变革，才能构建出信息化、数字化、智能化教学体系，也才能从根本上保障教学效益。本文就信息化教学技术辅助初中物理教学的策略展开讨论，致力于打造出更为精彩、丰富、多元的物理课堂。

关键词：信息化教学技术;初中物理;教学策略

引言：近年来我国经济的快速发展，信息化教学技术取得了广泛运用。通过信息化教学技术在初中物理教学中的有效运用，构建出信息化教学模式，为教师提供更为新颖的教学组织渠道。在课堂中，教师一方面可利用人机交互型多媒体课件进行知识点讲解，化抽象为具体，帮助学生更好地汲取物理知识，另一方面教师可利用先进的数字化、VR实验室展开实验教学，从多角度提高实验教学效果。广大初中物理教师要深度意识到信息化教学技术的重要意义，基于信息化技术实现物理教学模式的改革、创新，进而全面提升教学效果。

一、利用多媒体进行课前导入，激发学生的学习欲望

在传统初中物理教学中，部分教师的课前导入方法千篇一律，缺乏吸引力、新颖性，导致部分学生课堂参与度低，整体学习效率不够理想。信息技术包含了众多的教学资源，能够融合动画、音频等多种形式，能够将一些情境、现象生动地展现出来，教师可在课堂导入阶段借助于多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣。因此，教师要根据初中学生的兴趣设计课件，利用多媒体打造出多元化、趣味化情境，帮助学生快速投入到课堂中。

二、信息化技术与传统教学模式相融合，创新课堂模式

为深度发挥出现代信息化教学技术的优势，辅助物理课堂取得更高的教学效益，物理教师首先要大胆对信息技术的运用进行创新和突破，构建出“信息技术+”的教学体系。例如，教师可借助于信息化教学技术丰富的教育资源和大数据跟踪功能，掌握学生的个性化需求，然后基于学生的实际需求开展多样化教学。教师也可以多媒体为介质开展课堂探究活动、情境活动、实验活动、合作探究活动等，实现信息化技术与传统教学模式的深度整合。这一教学方法既有利于构建出多元化教学体系，深度发挥出信息化技术与传统教学模式的优势，激发学生的兴趣，也能提升学生的自主学习能力、探究能力、协作能力，从而保障学生在物理课堂中有更加长远的发展。

三、利用微课辅助物理教学，助力学生突破重难点

初中物理中很多概念性知识都具备复杂性和抽象性特征，通过教师口头讲解，部分学生则捉摸不透，难以有效理解。微课是信息化教学技术中运用较为广泛的手段之一，其典型特征之一就是“精讲”，能够将一些抽象的概念性物理知识和技巧进行多角度、多细节上进行讲解，学生在微课的帮助下，其理解难度也会大幅度降低。由此，为辅助物理教学提升教学效果，物理教师应充分收集网络资源，将其制作成灵活多元的微视频，在课前或者课中展示给学生，让学生在微课的帮助下更加细致地掌握概念性物理知识。如在人教版八年级物理“惯性”的讲解中，学生可能更容易理解一些生活中常见的惯性现象，但无法将抽象的原因总结成为惯性的概念，因而，教师可以适时展示微课，将汽车加速或突然停车的过程展现出来，再构建出具体模型，对模型的受力点、受力方向进行动态分析，如此一来，抽象的知识直观地呈现出来，学生也会更加容易理解。对于一些掌握不太清楚的点，教师也可以反复展示、停顿展示，让学生将知识理解透彻。

四、加大vr实验室的运用，优化实验教学成效

在信息化教学技术的高速发展下，vr实验室取得了广泛运用，该实验室是基于信息技术的虚拟现实实验室。该技术并非普通层面的数字化教育系统，而是在计算机、网络等传统媒介上融入更为先进的图像处理、人工智能等技术，学生能够沉浸于仿真的三维实验室中进行实验操作，通过计算机将物理实验中难以显示的现象或者危险的现象进行直观显示，并且可以利用大数据将实验数据进行自动化整合处理。当前vr实验室的运用范围不断增加，且使用效果良好。比如在人教版初中物理“电流与电压、电阻的关系”的实验中，教师就可以采用vr技术。教师将学生带入vr实验室后，可组织学生将线路和计算机连接，然后组织两个实验内容，一个是改变电压，一个是改变电阻，观察灯泡亮度，这时电压、电阻和灯泡亮度将会直观地呈现在计算机屏幕上，学生能够直观地探究电压、电阻、灯泡亮度的线性关系。在vr实验室的作用下，既弱化了实验的危险性，也能帮助学生更加立体化的分析实验现象、数据等，最终从根本上保障实验效果。

结语：综上，互联网+时代的到来，实现了信息化教学技术在初中物理教学中的应用，为物理教师组织课堂教学带来了全新的渠道。作为新时代的初中物理教师，要清晰地意识到信息化教学技术的重要意义，乐于、善于利用信息化技术，充分挖掘其功能和优势，促使其与传统教学模式的深度融合，走出传统教学的弊端，既让学生体验到物理学习的乐趣和魅力，又能帮助学生直观、高效地掌握物理知识，从而从全方位提高其学习效益。

参考文献：

[1]薛峰.信息技術条件下初中物理教学手段的优化与重组[J].求知导刊，2021（51）：38-39.

[2]赖慧.浅谈初中物理信息化教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（15）：168.