创意服装设计在儿童美术创作中的应用研究

王靖楠

（西安欧亚学院，陕西 西安 712001）

儿童美术创作是美术教育中的重要环节之一，美术创作的过程可以通过不同的美术形式让儿童感受创作中的乐趣，培养儿童的动手实践能力，激发儿童的想象力以及培养儿童团队协作的能力，使儿童在美术创作中发现美、认识美、感悟美。

创意服装设计作为儿童美术创作过程中的拓展形式，是一种较为创新的美术创作形式，通过了解服装设计的基本方法、款式造型、图案设计等内容，结合儿童丰富的想象力进行美术创作实践活动，可以进一步推动儿童美术教育形式的多样化。

1 概述

1.1 儿童美术创作

儿童美术创作可以打通情绪和思维上的障碍，同时激发儿童的思维灵感，给儿童以宽松的心境与自由的空间，潜意识跳跃的意象或者偶然闯入眼帘的某一表象，都有可能成为弥合抽象思维裂缝的引发者[1]。

儿童美术创作不单单是通过绘画临摹、绘画创作的体验形式来对儿童进行教育，而是借助美术这一多元形式活动过程，让儿童在各类美术活动中掌握美术知识、基础美术技能，培养儿童对美的认知与情感的陶冶。

1.2 儿童个性化创作

儿童个性化创作是儿童美术教育中培养创造力的有效方法，一方面儿童通过多样化的美术形式把自我的想象力表现出来，进一步激发自身的艺术潜能，启迪儿童智慧，对于儿童日后形成多角度分析问题，提高综合判断能力是非常有益的[2]；另一方面，儿童个性化创作尊重了儿童的自我意愿，使美术教育过程不再被动，儿童在创作中主动学习知识，使学习过程变为主动，有利于儿童的健康发展。

1.3 儿童创意服装设计

儿童创意服装设计，以创意为儿童的灵感来源，以服装作为形式载体，以设计为创作目的，来表现儿童美术创作过程中的思想、情感、态度。

儿童创意服装设计与传统服装设计不同，其重点在内容和形式上的创意和表现，它有别于日常生活中实用性服装。创意服装设计在设计造型、工艺手法上突出儿童的想法，特别是在不同材料运用、结构处理、设计语言表达等方面，更多地强调创新立意和突出视觉效果[3]，以儿童的视角为出发点，是美术实践活动中的创新形式。

2 创意服装设计在儿童美术创作中的意义

2.1 激发儿童的创作兴趣

创意服装设计作为一种美术创作的形式，可以有效激发儿童的创作兴趣，使他们在创作中寻找快乐，在快乐中进行知识学习。儿童美术创作的过程，并不看重最终的结果，更多的是在过程中让儿童亲自体验、感受，并得到美的收获。趣味的服装造型、涂鸦式的图案、缤纷的颜色也是儿童自我表达的一种方式，是促进儿童思维发展的一种表达形式[3]，对儿童的艺术兴趣培养有着积极意义。

2.2 加强儿童对传统文化的认知

在儿童美术创作实践活动中，可以引入大量的传统服饰文化、非物质文化遗产融入到创意设计之中，例如独具特色华夏汉民族风貌性格的“汉服”文化、民间传统美术“苏绣”文化、苗族花布“蜡染”技艺、南通“蓝印花布”等，大量的传统服饰文化中蕴含中浓厚的中国传统历史，亦是优秀的中国文化。通过对服饰文化的学习与了解，再深入实践之后，可以让儿童对我国民族文化产生自豪感和认同感，对传统服饰文化有更多深入地了解，对于传统文化的传承有着重要意义。

2.3 增强儿童的美术实践能力

在儿童美术创作过程中，实践活动是必不可少的环节。儿童的创作实践可以看作是他们想要表达的一种艺术语言和方式，在美术教育中通过设置创意服装设计实践系列活动，让儿童通过服装这一载体来进行设计语言的表达。在服装设计之中，不但可以看到儿童思维世界对于服装的理解、感知，还可以在实践中建构他们理想的造型款式，来表达他们内心的情绪情感波动[4]。通过创意服装设计实践活动，锻炼每一位儿童的动手能力，从而增强美术教育活动中的实践能力。

3 创意服装设计在儿童美术创作中的具体应用

3.1 创意服装图案

服装图案是服装中重要的设计环节，是服装外在造型的集中体现。儿童创意服装图案内容十分丰富，可以让儿童利用各种美术工具例如勾线笔、毛笔、油漆笔、纺织颜料等进行图案创作；在图案元素的选取中，可以利用各种美术形式例如趣味儿童涂鸦、儿童线描、儿童版画、儿童国画等进行创意图案元素的提取。

3.2 创意服装色彩

色彩是服装设计中的意象表达，色彩对于服装的整体氛围十分重要，色彩视觉是服装设计中呈现的第一感觉。创意服装色彩中包含了各类丰富的颜色，儿童在服装色彩设计之中往往会选用一些纯度较高、欢快明亮、鲜艳大胆的颜色，例如大红色、天蓝色、草绿色、紫罗兰等，在颜色关系对比中经常运用对比色、互补色、渐变色等方式进行服装颜色的填充和描绘，使创意服装色彩效果呈现靓丽、美观、活泼，充满童真和热烈感，如图1 所示。

3.3 趣味造型设计

创意服装中的造型设计，集合了儿童丰富的想象力，结合不同服装的面料，使服装造型不仅仅局限于“穿搭”，让服装设计从想象到平面，再从平面到立体得以实现。儿童在设计造型时往往会采用大胆、奇特的想法来实现自己的设计思维，例如宽大短袖设计、趣味长腿裤、翻边花布裙、卡通牛仔夹克等，造型独特。在造型设计中选取的面料不一定是纺织布料，有可能会采用褶皱纸、报纸、购物袋、床单以及各种废弃的工具进行创意的造型设计。

4 创意服装设计在儿童美术创作中的应用实践——以蓝印花布为例

4.1 创作目的与内容

蓝印花布又称靛蓝花布，俗称药斑布、浇花布，是中国传统的民间工艺印染品，也是我国优秀的非物质文化遗产，如图2 所示，距今已有一千三百多年的历史，是通过花版漏浆防染并且用靛蓝染料染制的纺织品，古代称之为“灰缬”[5]。

蓝印花布的制作材料都是低廉朴素、随处可见的自然物质。例如植物性的染料，手工的操作裁剪，朴素的面料，自然的纹样风格设计等，这些都是蓝印花布自然观念的体现，充分反映了蓝印花布的制作源于自然、与自然亲和的基本特征[6]。

本次创意服装设计以蓝印花布为美术创作设计载体，通过了解蓝印花布的传统文化、制作方法、现代应用、动手实践创作，让儿童在美术创作中感悟传统文化的魅力，体会制作服装的过程，享受动手实践的乐趣，激发他们的创作灵感，进一步培养他们热爱中国传统文化。

4.2 实践活动内容

本次儿童美术创作应用实践活动分为了三部分，第一部分是创作准备，包含了教授知识授课任务和染色任务；第二部分是儿童创作环节和制作过程；第三部分是儿童创作评比与评价环节。

4.3 创作准备

工具材料准备：蓝印花布、剪刀、勾线笔、尺子、刻刀、铅笔、橡皮、胶水、针、线、硬板牛皮纸等各类制作工具。

创作之前准备：首先，教师将已经做好的蓝印花布成品（包含成型布料、服装、各类文创产品、蓝印花布图案）进行展示，通过蓝印花布的形成与渊源，引出中国传统服饰文化的历史；其次，具体讲授蓝印花布刻花版、上桐油、刮防染浆、染色、刮灰、清洗、晾晒等制作过程；最后，教师以植物蓝草为染色原料，组织儿童亲自进行布料的染色，力求让孩子们了解最传统、最接地气的蓝印花布工艺。

4.4 创作环节

通过前面的各项准备工作，学生基本了解了蓝印花布的制作流程，通过染色得到了漂亮的蓝印花布布料。本次美术创作环节，以蓝印花布中的刻花版工序和蓝印花布（已成型布料）裁剪为儿童创作的主要形式，以5 人为小组团队，分头设计创意服装制作。

刻花版创作环节，目的在于让学生通过亲自动手来体验图案的制作过程，选取儿童已经提前画好的图案小样，运用儿童刻刀在硬板牛皮纸中进行雕刻，如图3 所示；蓝印花布裁剪以小组中的3 人共同合力来完成服装造型的拼接，根据儿童设计的造型草稿来进行服装裁剪，如图4 所示，学生制作的蓝印花布碎花裙，十分精美，充满了童趣。

4.5 创作评比与评价

在完成创意服装设计实践活动后，要马上开展创作评比与评价环节，具体内容如图5 所示，创作评比与评价环节是美术教育中的重要过程，具体分为了知识、感知能力、评价、评比、认知能力培养等五个阶梯，层层递进。

创作评比是对儿童创作过程的尊重，创作评价是对儿童创造的肯定，可以树立儿童对于学习美术的自信心，锻炼儿童的口才能力、思维能力，创作评比包含了儿童在实践过程中的感性和理性，而创作评价则包含了评价活动、评价标准、评价判断、评价推理等内容，对于儿童在美术创作中的过程予以一定的肯定和鼓励，对于儿童的健康成长十分重要。

5 结语

儿童美术创作对儿童的成长、学习有着重要作用，一方面可以培养儿童的艺术创作能力，激发他们的艺术潜能；另一方面可以使儿童在美术活动中了解艺术美的形成，亦是认识艺术美的过程。

创意服装设计作为儿童美术创作活动中的创新形式，可以让儿童在学习中了解传统服装文化、掌握服装设计方法、锻炼动手能力、感悟创作的乐趣，同时可以激发他们的想象力，促进儿童美术个性化素养以及综合素质的全面提升，以此达到儿童美术创作的目的。