初中英语作业设计再思考

刘玲华

初中英语家庭作业是学习活动的重要组成部分，也是巩固知识的一种手段。对不愿意写作业的学生，教师往往把原因更多的归结为学生自律性差、学习习惯不好、家长监督不到位。随着“双减”政策的深入，教师就应该努力提升英语作业设计的有效性，尽量减少无效、低效作业。

现实中，大多数作业并没有从学生的实际出发，缺少趣味性，只注重知识点的机械掌握，忽略了学生思维的发散性、开放性和创造性。有了问题，就应该采取相应的措施，改进作业设计，让学生能够愉快地完成作业。那么，作业设计应该注重什么呢？

首先要让学生认识到写作业的必要性。在设计家庭作业时，教师应充分挖掘生活性、实践性较强的素材，给学生提供和创造尽量真实的学习语境，让学生体会英语学习的现实意义。这些与现实生活息息相关的试题，更能够激发学生的做题热情。回归真实生活、贴近生活主题的英语家庭作业是提高学生兴趣、发挥学生特长、培育学生个性的有效途径。教师也应该结合知识点，设计好与现实生活相关的试题。

大多数试题只能考察出学生的逻辑思维能力，并不能看出学生的实际应用能力。在实际教学过程中，一些学生遇到稍微灵活点的问题，就不知道如何回答。归其原因，除了教师在课堂讲授过程中没有深入讲解知识点的灵活运用外，还有平时的练习和作业布置也缺乏开放性。英语学科的作业设计可采用口头练习、调查采访、资料收集、表演活动等多种形式。评价设计也应该体现出层次性，更好地体现英语学科特点。

虽然部分孩子态度认真，也有按时完成作业的意愿，但无奈基础太差，普通的作业难以完成，所以作业分层是十分有必要的。教师应该在作业设计上明确各层学生的作业量以及应该达到的标准。从各层学生的实际出发，确定不同层次的要求。设计不同的作业，适应不同层次的学生，让每个层次的学生都能够有所收获。

在批改作业过程中，我会随手记录学生的错题及错误答案，并以此推敲出错的原因。对出错集中的题，设计好对应的讲解方案。学生在拿到自己的试卷后，一些孩子没有提前修改错题的意识。教师在讲评作业之前，应留给学生一点时间，对错题进行修改。然后再进行重点讲解，并进行及时反馈。

作业设计应该根据学情，设计带有层次的作业，适应时代发展，让学生爱上作业，进而体会到作业对学习的促进作用。

（作者单位：山东省威海乳山市畅园学校 刘玲華）