小学语文阅读教学有效性策略研究

张成

语文在小学学习的过程中十分重要，阅读是语文学习的重点内容，语文阅读能力可以不断激发学生对于语文知识学习的热情，可以加强学生对于语言文字的理解能力，教师可以在对学生进行语文阅读教学过程中，提升工作效率，因此，在小学语文的学习过程中，进行阅读教学是十分重要的，同时，教师应当如何对学生进行语文閱读学习的开展成为主要的问题，有效课堂可以大大提升学生独立思考的能力，学习过程更加轻松。

一、小学语文阅读教学中出现的问题

（一）阅读内容不够新颖

在阅读教学的过程中，最突出的问题之一是阅读内容过于固定。在小学的阅读课堂中，学生阅读内容大多来源课本，因此，大多数的学校在教学中仅仅依赖课本，这样会大大缩小学生阅读的范围，局限了学生的视野，阻碍学生综合素质能力的提升。随着社会发展、教育改革，大力倡导素质教学，因此，陈旧的教学模式与时代不相符合，同时，教师在教学过程中，不能对文章内容进行补充拓展，这会严重导致学生思维受到制约，不能自主独立地思考。内容过于死板，阅读教学方式不能得到创新，会大大降低学生对于语文阅读的兴趣。

（二）阅读方式过于单一

现如今，部分教师仍然沿用传统的教学风格，不能有效地秉承“生本理念”，将学生作为课堂的主体，不能营造良好的学习氛围，小学生对于课程无法全面集中注意力，教师的教学方式不能得到提升，将会大大影响学生的学习效率以及热情，使得学生不能全面发展。

二、小学语文有效性策略研究

（一）营造良好阅读氛围

教师应当将学生作为课堂的中心，让学生更加积极地思考问题，教师与学生应当进行有效的沟通，对学生存在的问题进行解析，例如在《敬爱生命》教学中，可以对学生进行分组，让学生进行小组学习，对阅读内容进行分析与分享，以此可以培养学生的合作学习能力，讨论生命的起源，提升独立学习的能力，同时可以营造轻松愉悦的学习环境。教师在班级中，应当不断鼓励学生进行阅读学习，不断积累阅读数量，以此来提升学生的阅读能力。

（二）创设阅读情景

教师应当在教学方式中进行创新，对所学的教材内容设计真实情景，让学生更加身临其境地学习，通过这一方式，可以大大提升学生的阅读兴趣，也可以更好地理解主人公的情感，对整体内容有更加深刻的把握，例如在《大自然的奥秘》中，教师将学生进行合理分组，安排每一位学生的角色，进行阅读内容的演绎，根据剧情进行互动教学，有利于学生与教师之间的沟通，提升学生的理解能力。

（三）培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，教师应当不断创新，可以通过不同的教学方法吸引学生注意力，在内容上不断创新，教师通过与教材相结合，进行延伸阅读，选取有趣的阅读内容，以此来培养学生阅读的习惯。教师可以通过课本阅读，在课后为学生布置有趣的写作内容，这样可以强化阅读效果，例如在《蜜蜂》这一课中，教师应当充分备课，将授课内容变得更加易懂有趣，查询有关蜜蜂的内容，增加课堂的趣味性，调动学生学习积极性，让学生感受到语文的魅力，从此爱上阅读，教师应当推荐学生阅读书目，进行课后阅读，学生在阅读之后，写下读后感，可以更好地理解文章的中心与思想感情。

（四）形成阅读的策略

在小学语文课堂中，教师不能忽略对学生进行策略阅读的教学，让学生明白阅读的重点内容，这样才能更加有效积累阅读素材，小学正是学习能力强的时期，此时培养学生良好的阅读习惯，可以让学生乐意学习语文，通过阅读陶冶自己的心情。在阅读策略的教学中，使得学生能够在阅读速度与质量中得到提升，学生可以进行阅读的分享，这样可以学习到他人如何进行阅读学习，取长补短，有利于自身的全面发展。教师应当在教学过程中，让学生对重点语句进行赏析，分析其中的语文魅力，从而发现阅读的美妙，之后进行加强练习，可以促进学生对于阅读理解能力的提升。

总结：

在语文课堂中，需要两者的共同参与，缺一不可，教师应当不断对教学手段进行创新，吸引学生的阅读注意力，与学生进行沟通，以此建设和谐的师生关系，将学生作为课堂的中心，为学生提供独立思考的空间，以此响应教育创新改革的号召，学生可以更加全面地发展，教师应当通过趣味性教学，培养学生阅读能力以及习惯，促使学生语文学习的良好发展。