如何面对后喻时代下的少年说

后喻时代指的是在当今高科技时代下，晚辈或学生由于拥有了掌握信息的渠道，给前辈或教师传授知识和培养能力的时代。

美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中，将人类社会划分为前喻文化、并喻文化和后喻文化三个时代。在前喻文化时代，人类的智慧是靠前辈向后辈输送的。第二次世界大战后，科技革命的蓬勃发展使整个社会发生了巨大变革，社会由此开始逐步迈向长辈需要向晚辈学习的后喻时代。

不可否认的是，后喻時代下的学生通过网络或其他手段会比家长、教师获得更多信息。当年轻的学生对事物的感知与年长的家长、教师所教知识发生冲突时，学生会大胆或无情地对教师和家长的“教育”进行评价或批判，文化的“反哺”成为社会常态。时代飞速向前发展，如果我们的教育观念依旧停留在“前喻”的观念上，势必会滞后于时代。但是，后喻时代下的学生由于心智尚不成熟，仍然非常需要教师的正确引导。

后喻时代对教育提出了怎样的挑战？后喻时代的教育呈现出怎样的特点？如何认识和看待当前我们所处的后喻时代？如何构建后喻时代新型的师生关系？后喻时代对教师提出了怎样的要求，教师要如何应对？学校可以从哪些方面着手，促进教师和学生共同成长？如何在后喻时代更好地实现家校协同育人？这些问题成为本期热点话题。A2A43735-B0DE-4390-85B0-B4D695C4C75B