小学语文课堂练笔教学研究

王元甜

摘要：在语文教学中，写作教学时其中最主要的教学内容。对于小学阶段的学生而言，直接进行写作教学，难度较大，学生对写作技巧还不了解，同时自身素材积累也有限，所以在进行这方面教学时教师可以适当进行小学语文课堂练笔教学，在教学时，注意培养学生阅读能力的培养，读写结合才能真正提高学生的学习能力。本文就相关的策略进行探究。

关键词：小学语文;课堂练笔;教学研究

在进行小学语文练笔教学的过程中，教师可以首先结合课本内容，鼓励学生进行阅读分析，培养学生的知识理解能力，教师还可以进行课前的语言指导，将读写说进行融合，提升学生的综合学习能力;其次教师还可以设置相关的阅读课，在阅读中提升自己的素养以及分析能力，为接下来的练笔教学创造便利;最后教师还可以鼓励学生进行练笔仿写，逐渐提高学生的学习能力，本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。

一、结合教学内容，进行阅读分析，提高理解能力

教师在进行课堂练笔教学时，教师应该注意既然是进行课堂教学，自然離不开要结合教学内容，语文教材是教学的基础，在教学时教师可以根据相关的文章进行阅读分析，帮助学生解析文章架构，教师还可以帮助学生展示相应的思维导图，讲述写作的要素，以及写作过程中应该注意的修辞，对学生进行直观教学，提高学生的知识理解能力，提高写作能力。

例如在对学生进行景色描写的练习时，教师可以利用相关的文章《我们奇妙的世界》，引导学生深入分析，如课文主要讲了哪些内容？课文中描述的四季都有那些特点？你们眼中的四季是什么样的？并且引导学生各自朗读课文，以此激发学生的学习兴趣，充分激发学生的阅读前思维。引导学生在学习课文中去感受作者笔下浓浓的文字之美，随后教师还可以向学生展示信息技术，讲述篇文章中的重点内容，使学生直观的了解其中的知识，为接下来的教学创造便利。教师还可以让学生根据自己掌握的知识进行创新写作，提高学生的综合写作能力，教师还可以及时加以巡视指导，提高学生写作素养，教师也应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，调动学生积极性，提高教学效率，为接下来的写作教学打下基础。

二、设置阅读课程，实行读写结合，提升个人素养

在进行小学语文课堂练笔的教学时，教师还应意识到学生写作能力的高低实际上和自身知识储备以及阅读量有直接的关系，在教学时教师可以鼓励学生进行大量的阅读，可以设置相关的阅读课程，将阅读心得进行书写，采用读写结合的形式，提升学生的写作素养，随后教师还可以让学生根据自己的阅读内容进行积累，突破自身的学习瓶颈。

教师可以向学生推荐一些符合学生年龄特点的书籍，比如四大名著等，还可以向学生推荐《小王子》和《爱的教育》鼓励学生不要只观看中国的文学，还要开阔自己的思路，不断充实自身。教师还可以适当鼓励学生将一些文言词汇或句式进行写作应用，比如告知学生写真诚待人的主题时，我们可以使用“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”在讲述行为准则的同时我们可以利用“信以修身，俭以养德，诚以待人，毅以处事”，通过这种教学方式不仅可以提升学生的写作能力，还能在一定的程度上培养学生的道德意识，为接下来的教学创造便利。同时在教学时，教师还应该注意阅读方式的多样性，提高学生的学习兴趣，为接下来的小学语文课堂练笔教学提供相应的便利条件。

三、鼓励学生仿写，加强知识积累，构建高效课堂

在进行小学语文课堂练笔的教学时，教师还可以适当为学生设置相关的写作主题，鼓励学生依据相关的固体进行仿写，教师还可以作为裁判，对学生的写作内容以及写作架构进行评分，并指出相对不足之处，让学生对自身有一个直观的了解。随后教师还可以让学生准备一个笔记本，每天留一篇写作任务，教师及时进行评价，帮助学生发现自身的不足，提高学习效率。

在进行教师，教师可以适当联系生活进行相应的教学，比如现如今处于秋天，教师可以设置秋天的主题，让学生进行练习。教师发现一些学生写作内容过于乏味，犹如流水账;一些学生在写作过程中，由于自身的知识储备有限，导致用词不准确。教师面对这种情况，对学生的写作内容以及写作架构进行评分，并指出相对不足之处，让学生对自身有一个直观的了解。随后教师还可以对学生进行小组的划分，让学生之间进行监督，提高学生的学习效率。此外教师还可以每天为学生布置学习任务，保证学生的写作时间，以此提高学生写作能力。

综上所述，教师在进行课堂练笔教学时，教师应该注意培养学生掌握具体的写作技巧，结合教学内容鼓励学生进行阅读分析，培养学生的知识理解能力;其次在教学时，教师还应该将读写结合，设置相关的阅读课，在阅读中提升自己的素养以及分析能力;最后教师还应该结合范文让学生进行仿写，加强对知识的积累运用，达到读写结合，妙笔生花的目的。

参考文献：

[1]潘琪.课堂练笔——沟通阅读与习作的桥梁[J].学周刊，2015（01）：174.

[2]王静.读写结合，妙笔生花——关于课堂小练笔的几点思考[J].语文学刊，2013（19）：158+168.

注：本文系2020年许昌市教育科学研究重点课题《核心素养下小学语文中高年级小练笔有效性的研究》的阶段性成果之一，课题编号：ZL2020G016F6A49E93-0972-48C4-BB65-31B99B302909